資源描述：
《淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)策略劉迎娣江蘇省徐州開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)221000摘要：低年級(jí)學(xué)段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、打好語(yǔ)言基礎(chǔ)的關(guān)鍵，更是木學(xué)段教學(xué)的重要內(nèi)容。木文作者結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，從幾個(gè)方面論述如何進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生們真正喜歡漢字，在自主識(shí)字中提高識(shí)字效率。關(guān)鍵詞：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法策略《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)階段學(xué)生的識(shí)字量為3000字，其中要會(huì)寫2500個(gè)漢字。而低年級(jí)要求學(xué)牛.認(rèn)識(shí)1600?1800個(gè)漢字，其中會(huì)寫800?1000個(gè)漢字。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天都要認(rèn)讀將近十個(gè)左右的生字，的確存在難度。而識(shí)字過(guò)程又是一件十分枯
2、燥的工作，識(shí)字讓教師和學(xué)生身心疲憊。怎樣才能讓學(xué)生輕松愉快地識(shí)字呢？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望呢？在識(shí)字教學(xué)中，我做了一些嘗試，收到了較好的效果，現(xiàn)只體談?wù)勎业淖龇?。一、引?dǎo)學(xué)生隨文正音農(nóng)村學(xué)生，由于受方言的影響，因此讀準(zhǔn)字音是識(shí)字的第一步。在低段教學(xué)中，我讓孩子利用各種辦法讀準(zhǔn)字音，聽讀和借助拼音是常用方法。怎樣隨文正音呢？就是在學(xué)生初讀課文的時(shí)候，隨機(jī)抽出讀錯(cuò)或者讀得不準(zhǔn)的字音進(jìn)行糾正，把容易讀不準(zhǔn)的音提出來(lái)，加以提示或反復(fù)讀幾遍，例如平翹舌音、前后鼻音。而對(duì)于一些容易讀準(zhǔn)的音，就沒有必要強(qiáng)調(diào)，不要每個(gè)生字都提出來(lái)強(qiáng)調(diào)，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。這就需要教師在備
3、課的時(shí)候?qū)ι诌M(jìn)行梳理，分析重難點(diǎn)，以便在課堂上做到心中有數(shù)。在讀準(zhǔn)單個(gè)字音的基礎(chǔ)上，再讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，然后把詞語(yǔ)放進(jìn)課文中讀。二、引導(dǎo)學(xué)生隨文記字形低年級(jí)識(shí)字量大，如果集中識(shí)記字形會(huì)增加難度，也不符合兒童的識(shí)字心理，不科學(xué)。最好的解決辦法是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候分散識(shí)字。一年級(jí)下學(xué)期，已經(jīng)出現(xiàn)了熟字帶生字、部首字歸類、同音字、多音字、形近字，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，就要逐步滲透利用字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記教學(xué)。例如形近字、同音字對(duì)比教學(xué)，冋一個(gè)部首擴(kuò)展?jié)h字進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)理解字義幫助記住字形的教學(xué)?？傊?，要讓孩子對(duì)生字字形記憶深刻，達(dá)到記住字形的教學(xué)目的。三、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言，隨文解義
4、在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，要利用多種方法理解字詞的意思，這種理解不同于高年級(jí)段教學(xué)中的解釋詞語(yǔ)，而是要讓孩子大概知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思，要區(qū)分詞語(yǔ)的含義，對(duì)于一些重點(diǎn)的、關(guān)鍵的字詞不要模糊概念，要體會(huì)到位。理解詞義的吋候要注意形象化，學(xué)生才會(huì)感到冇趣，才會(huì)形象地體會(huì)到意思。閱讀課文便是最好的方法，要學(xué)生在讀書中學(xué)習(xí)、在學(xué)里識(shí)字、在識(shí)字后讀書。更重要的是重視隨文識(shí)字的基礎(chǔ)上還要同樣關(guān)注朗讀訓(xùn)練，識(shí)字是為了讀書，所以識(shí)字后的讀書過(guò)程就是新字的再現(xiàn)過(guò)程，就是學(xué)生鞏固新字的過(guò)程。四、引導(dǎo)學(xué)生在編故事中識(shí)字低年級(jí)學(xué)生天真活潑，富于想象，許多字他們都會(huì)編成生動(dòng)奮趣的故事來(lái)識(shí)記。既然識(shí)
5、字教學(xué)最主要的0標(biāo)就是要讓孩子喜歡學(xué)字、感受漢字的魅力，那么就應(yīng)該采取孩子喜歡的方式之故事識(shí)字法。比如一年級(jí)下冊(cè)《春筍》中“塊”字的故事：“塊”和“快”是雙胞胎，它們的名字都叫kuàj,只要叫其中一個(gè)，另外一個(gè)就會(huì)跑來(lái)。我給他們重新起了名字：塊，喜歡躺在地上，就叫土塊；快，每天都很開心，就叫快樂吧！五、溫故知新一一加減法識(shí)字1.加一加。即用熟字加筆畫變新字。如“日”加一筆變成舊、申、電、旦、田；“U”加兩筆變成“號(hào)、可、力n、古、石”。兩個(gè)獨(dú)體字相加變新字，如：日+生=星，田+力=男。基本的合體字都可以來(lái)這樣記，學(xué)生很喜歡這種做法，而且記得很牢固。
6、2.減一減。即用熟字減偏旁的方法來(lái)學(xué)生字，把以前學(xué)過(guò)的生字去掉某一部分變成新的生字。如：球-王=求，怪鐘=圣。3.混合運(yùn)算。混合運(yùn)算就是“換一換”，即用熟字換偏旁的方法來(lái)識(shí)字。把學(xué)過(guò)的生字去掉某一部分再換上另一部分就變成新字了，如：現(xiàn)-王+夫=規(guī)，梯-弟+寸=村。六、及時(shí)總結(jié)一一按規(guī)律識(shí)字漢字，是世界上唯一集形、音、義于一體的文字，倘能循其規(guī)律識(shí)字，貝會(huì)情趣橫生，趣味無(wú)窮。漢字有很多偏旁部首如“i?、，卜、｛”等，用某一偏旁就可帶出一群字，以熟串生，既簡(jiǎn)化了學(xué)生識(shí)字的心理過(guò)程，又大大增加了學(xué)生的識(shí)字量。比如在學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》一課吋，提手旁的字就有“打、拔、拍、扔
7、、捉”五個(gè)字，足字旁的字有“跳、跑、踢”等。通過(guò)做相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生得知提手旁的字都與“手”有關(guān)系，足字旁的字都與腿和腳的動(dòng)作有關(guān)。這樣，學(xué)生不僅記牢了一組生字，還對(duì)字有了進(jìn)一步的理解。七、課外閱讀一一鞏固識(shí)字在課堂上，教師用了很多靈活的教學(xué)手段和方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了很多漢字，但是遺忘的速度也是很快的。所以，要想讓學(xué)生記得牢靠，就必須讓他們?cè)趯?shí)際的生活和學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。比如，鼓勵(lì)學(xué)生讀書。學(xué)生自己都有一些教材，學(xué)校和社會(huì)上的圖書館也有很多適合他們閱讀的書。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用這些資源。為了鼓勵(lì)學(xué)生讀書，教師要及吋作跟蹤調(diào)查，了解學(xué)生課外閱讀的情況以及閱讀效果。
8、對(duì)于讀書認(rèn)真、效果好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)；對(duì)
