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《激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力王志剛江蘇省徐州市睢寧縣姚集中心小學(xué)摘要：激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教學(xué)中必須構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)適宜的氛圍及讓學(xué)生主動(dòng)參與的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新能力;學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程，心理學(xué)告訴我們，思維活動(dòng)是別人無(wú)法代替的。因此，教學(xué)中必須激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，使其主動(dòng)獲取，主動(dòng)探宄，主動(dòng)訓(xùn)練,主動(dòng)創(chuàng)新。筆者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)d的氣氛和課堂活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生愉快地參與課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)步驟，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識(shí)和方法，訓(xùn)練技能，培養(yǎng)習(xí)慣，取得了較好的效果。一、轉(zhuǎn)變觀念，
2、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系教師和學(xué)生是主導(dǎo)和主體的關(guān)系，也是和諧合作關(guān)系。為了建立起和諧的師生關(guān)系，我們應(yīng)從以下兩方面去定位教師的角色：（一）作風(fēng)要民主對(duì)待學(xué)生的各類問(wèn)題，我們都應(yīng)以平等的態(tài)度與學(xué)生一起去探討、研允，引導(dǎo)他們解決問(wèn)題。作風(fēng)民主，還要求教師特別要處理好自己的“不是”之處。如果有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤，應(yīng)敢于承認(rèn)，并改正，不耍為了教師的“尊嚴(yán)”而強(qiáng)加掩飾。在平時(shí)教學(xué)中，由于一時(shí)的粗心大意，板演時(shí)偶爾會(huì)出現(xiàn)算錯(cuò)得數(shù)或?qū)戝e(cuò)字的現(xiàn)象，遇到這種現(xiàn)象的時(shí)候，我們應(yīng)虛心地接受同學(xué)們的提醒，誠(chéng)懇地改正錯(cuò)誤，同時(shí)結(jié)合自己所犯的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生明閂
3、學(xué)習(xí)和工作一樣一定要細(xì)心認(rèn)真。這樣，才可以使學(xué)生敢想敢說(shuō)、敢于創(chuàng)新、善于質(zhì)疑。（二）信任學(xué)生一個(gè)名副其實(shí)的優(yōu)秀教師要以信為木，信任學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的自信心，完善學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。教學(xué)中，應(yīng)注意讓學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解，同時(shí)珍惜、愛(ài)惜、信任學(xué)生自由表達(dá)的意見(jiàn)。二、努力創(chuàng)設(shè)愉快、輕松、活躍的課堂氣氛在教學(xué)實(shí)踐中，筆者注意充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。首先，用円常生活可感、可觸的事例教育學(xué)牛.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性;其次，運(yùn)用各種激勵(lì)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;再次，在新課引入中增加趣味性，增設(shè)懸念，同時(shí)，在課堂中對(duì)學(xué)生的發(fā)言以
4、表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，回答正確了充分肯定，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。經(jīng)多年的實(shí)踐，學(xué)生都很喜歡我上的數(shù)學(xué)課，從不覺(jué)得厭煩，上課時(shí)搶著冋答老師提問(wèn)或到黑板上演練，主動(dòng)參與的意識(shí)極濃。三、創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)參與的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)（一）優(yōu)化課堂內(nèi)預(yù)習(xí)自學(xué)過(guò)程，創(chuàng)造讓學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)為了做好學(xué)生自學(xué)這一環(huán)節(jié)，筆者注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計(jì)一些學(xué)生難以理解，經(jīng)過(guò)反復(fù)思索又可以攻克的，以及與已學(xué)知識(shí)有一定關(guān)聯(lián)性的問(wèn)題，使學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)興趣又能順利地解決問(wèn)題。例如:在教學(xué)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法例題6+26時(shí)，出示下列思考問(wèn)題：（1）這道題與前面例題比較有什么特別之處？（2）你認(rèn)為計(jì)算這
5、道題要注意什么？（3）商十分位上的零去掉行不行，為什么？（4）與前面例題比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，除了可以使學(xué)生循著一定的路子去分析，以突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不至于自學(xué)“在黑暗中摸索”外，還可以激發(fā)學(xué)生的自主探討的動(dòng)力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的參與機(jī)會(huì)。（二）組織討論，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的情境討論是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)中有些概念較抽象，而小學(xué)生思維又難以實(shí)現(xiàn)形象思維的“逾越”，這時(shí)，如果僅憑數(shù)學(xué)老師不厭其煩的講解，學(xué)生常常會(huì)越聽(tīng)越迷惑，即使聽(tīng)懂了認(rèn)識(shí)也不深刻。例如，教學(xué)“0不能做除數(shù)”時(shí)，光是教師說(shuō)，學(xué)生往往只
6、知道是這樣，而不知道為什么這樣。教學(xué)中，可先讓學(xué)生思考“0做除數(shù)”是什么意思，再出示三個(gè)蘋果，讓學(xué)生談?wù)摗霸诓环指畹那闆r下可以把蘋果分給幾個(gè)人，能不能分給‘0’個(gè)人”。正因?yàn)橛懻摰膯?wèn)題是教材的核心問(wèn)題,緊扣了難點(diǎn)，因此經(jīng)過(guò)討論后，學(xué)生很容易理解“0不能做除數(shù)”的道理。（三）加強(qiáng)學(xué)生觀察、實(shí)際操作的教學(xué)，發(fā)展思維能力加強(qiáng)學(xué)生的觀察以及實(shí)際操作，可以豐富學(xué)生的表象，使其掌握大量感性材料。教師通過(guò)及吋指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、概括，不斷積累理性材料，有利于培養(yǎng)學(xué)生遷輯思維能力。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作探索，讓他們自己發(fā)現(xiàn)、獲取知
7、識(shí)是十分必要的。例如:在教學(xué)“三角形面積”時(shí)，可先讓學(xué)生把兩個(gè)完全相同的三解形通過(guò)自己動(dòng)手拼成一個(gè)平行四邊形，思考兩種幾何圖形面積的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探索出三角形的面積計(jì)算公式。在這個(gè)過(guò)程屮，首先直觀操作，引導(dǎo)學(xué)生將枯燥的知識(shí)理論（三角形的面積公式）轉(zhuǎn)變?yōu)樯鲃?dòng)的探索對(duì)象，學(xué)生在剪剪拼拼等實(shí)際操作中獲取了知識(shí)。乂如，在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，筆者先讓學(xué)生用繩子量出幾組用硬紙剪成的圓的一周的長(zhǎng)度，并把圓的直徑長(zhǎng)度和它的一周長(zhǎng)度記錄下來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圓的周長(zhǎng)與直徑的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生在操作、分析、觀察中掌握教材給出的結(jié)論。這樣的教學(xué)，有利于
8、活躍學(xué)生思維、豐富他們的想象，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。四、指導(dǎo)學(xué)生參與作業(yè)的互批互改教學(xué)中，我們還應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生自批、自評(píng)、互評(píng)、互改的能力。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，可以使學(xué)生既自主學(xué)、自主評(píng)
