培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

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1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂，是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。數(shù)學(xué)教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新教育素材，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)數(shù)學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、激發(fā)創(chuàng)造力。這不僅是素質(zhì)教育對我們提出的基本要求也是時代對我們的要求?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出?“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”；倡導(dǎo)“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要使每個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)水平都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及自我發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。因此，教師需要解決知識

2、的無限性與在校學(xué)習(xí)時間的有限性這個矛盾，使學(xué)生從“學(xué)會”上升為“會學(xué)”。正所謂“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用不盡”。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力談幾點(diǎn)粗淺的想法。一、教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件1、提高教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)教師的親和力孔子說：“親其師而信其道”10。教師的人格力量和師表形象最容易讓學(xué)生親近、感染、和敬佩，親近了就會樂于聽從老師的教誨。因此，作為教師，應(yīng)努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生有一種敬佩感，教師除了精心備課、設(shè)計教學(xué)流程外；還應(yīng)注意教態(tài)的自然親切、語言的精練與幽默、板書的簡明工

3、整等；同時還要善于調(diào)控自己的情感，增強(qiáng)教師的親和力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生思維的積極性，利用定理證明與發(fā)現(xiàn)的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生思維。在多種解題思路探求中開發(fā)學(xué)生智力，激勵學(xué)生創(chuàng)新思維。做好創(chuàng)新意識的引路人。2、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍。羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由”。要使學(xué)生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的選擇，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，注重學(xué)生差異，有意識地搞好合作教學(xué)，以利于老師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流，使教師、學(xué)生

4、的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，特別是一些不易解決的問題，讓學(xué)生開展討論，最大限度調(diào)動學(xué)生潛能，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境，數(shù)學(xué)學(xué)科的豐富內(nèi)容非常有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力，有利于培養(yǎng)他們對事物進(jìn)行對比、類比、判斷、推理以及跨越時空的想象力。充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造的能力。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主戰(zhàn)場。二、興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師?！苯逃睦韺W(xué)認(rèn)為：興趣是人們力求認(rèn)識事物、探求知識的心理傾向，它能激發(fā)和引導(dǎo)人們

5、在思想感情和意志上探索事物的底蘊(yùn)，它直接影響一個人的工作效率和智力的發(fā)揮。正如孔子所說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”10。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力關(guān)鍵就是激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們的思維就會保持在積極的探索狀態(tài)之中，將學(xué)習(xí)作為自己內(nèi)心的需要，就會積極主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；如果學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，他們對學(xué)習(xí)就沒有熱情，就會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，就不會積極主動的去學(xué)習(xí)。那怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？1、創(chuàng)設(shè)具體生動的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇?貝爾認(rèn)為：有意義學(xué)習(xí)是學(xué)

6、習(xí)者積極主動地使新知識和原有知識發(fā)生相互作用,使新知識納入到學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的主動建構(gòu)過程。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。因此，教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生的就近發(fā)展區(qū)，創(chuàng)設(shè)適度的問題情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)“不等式”一節(jié)時，提出一個問題：“學(xué)校準(zhǔn)備組織七年級學(xué)生包車去春游，如果每個車坐45個學(xué)生，還有15個學(xué)生沒座位；如果每個車坐50個學(xué)生，最后一輛車還剩若干個座位空著，你知道七年級有多少名學(xué)生，包多少輛車嗎？”面對這個生活中的問題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)就在自己身邊，激發(fā)學(xué)生對新知的渴

7、望。2、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教師要根據(jù)每節(jié)課的類型，精心策劃教學(xué)方法，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，適時變換教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如：講七年級的“軸對稱和軸對稱圖形”一節(jié)時，我采用“試驗觀察法”，我先把一張方紙對折，再用剪刀隨意剪一個圖形，然后展開方紙，這時一個軸對稱的圖形就呈現(xiàn)在學(xué)生面前，要求學(xué)生仿照我的做法動手“做一做”?,即通過“試驗—觀察—猜想—論證”10的教學(xué)模式教學(xué)，引出軸對稱和軸對稱圖形的知識，課堂氣氛非?；钴S，教學(xué)效果很好。又如講七年級的“立方體的表面展開”?一節(jié)時，我采用“討論式”教學(xué)法。讓學(xué)生自己制作一個正方體紙

8、盒，再用剪刀沿棱剪開，展成平面，然后小組討論能展成多少個不同的平面，并用競賽方式激勵學(xué)生去探索更多的可能性。這樣，課堂上學(xué)生積極主動、興趣盎然，調(diào)動了學(xué)生的積極性。另外，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適時地