健康教育與健康促進的計劃設(shè)計

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1、WORD文檔可編輯健康教育與健康促進的計劃設(shè)計　　一、計劃設(shè)計的概述　?。ㄒ唬┯媱澰O(shè)計的概念　　組織機構(gòu)根據(jù)實際情況，通過科學的預(yù)測和決策，提出在未來的一定時期內(nèi)所要達到的目標及實現(xiàn)這一目標的方法、途徑等所有活動的過程?！　∮媱澥怯欣谶x擇優(yōu)先項目，提高資源的利用效率，明確目標，指導和協(xié)調(diào)各有關(guān)部門和人員共同行動。計劃是質(zhì)量控制和效果評價的依據(jù)?！　。ǘ┯媱澰O(shè)計的原則　　1.目標原則：計劃要有明確的總目標和可行的具體目標，使計劃設(shè)計有明確的方向，計劃活動緊緊圍繞目標開展，以保障計劃目標的實現(xiàn)。　　2

2、.整體性原則：健康教育與健康促進計劃是整個衛(wèi)生發(fā)展系統(tǒng)中的一個部分，在制定健康教育與健康促進計劃時不僅應(yīng)全面理解和考慮健康教育/健康促進項目自身，而且需要考慮項目與整個衛(wèi)生發(fā)展規(guī)劃的協(xié)調(diào)一致。　　3.前瞻性原則：制定計劃時要預(yù)計未來，有一定的先進性，考慮人群需要、資源、環(huán)境條件的長遠變化?！　?.彈性原則：在制定計劃時使計劃留有余地，能在實施過程中根據(jù)實際情況進行調(diào)整，以確保計劃的順利實施　　5.從實際出發(fā)原則：在計劃制定中要借鑒其他項目的經(jīng)驗與教訓，開展調(diào)查研究，了解實際情況。只有根據(jù)實際情況制定計

3、劃，才能真正符合目標人群的需要。　　6.參與性原則：計劃涉及到的各人群、機構(gòu)都應(yīng)參與計劃制定，如目標人群、合作伙伴、投資者、健康教育人員等。　?。ㄈ┯媱澰O(shè)計的一般程序　　在實踐中，人們可能依據(jù)不同的思維邏輯和系統(tǒng)工作方法進行計劃設(shè)計，不同機構(gòu)或組織的健康教育項目招標也可能對健康教育計劃提出特定的要求。但一般而言，進行健康教育計劃設(shè)計，基本上都包括以下幾個步驟：　　1.計劃前研究　　（1）對健康問題進行分析，確定優(yōu)先項目；　?。?）對健康相關(guān)行為及其影響因素進行分析，為制定健康教育目標奠定基礎(chǔ)；　　（

4、3）進行政策、環(huán)境與資源分析，為確定健康教育干預(yù)策略提供依據(jù)；　?。?）目標人群分析，以便確定適宜于目標人群的健康教育干預(yù)內(nèi)容和方法。　　2.計劃設(shè)計　?。?）制訂健康教育目標；　?。?）確定健康教育干預(yù)策略和活動；　　（3）確定健康教育評價方案；　　（4）制定活動進度表；　　（5）制定經(jīng)費預(yù)算?！　《?、健康教育診斷技術(shù)資料專業(yè)分享WORD文檔可編輯　?。ㄒ唬└拍睢　〗】到逃\斷又稱為健康教育需求評估，是一個為科學制訂健康教育計劃提供依據(jù)的過程，指在人們面對健康問題時，綜合運用社會學、流行病學、行為學

5、、統(tǒng)計學有關(guān)方法和技術(shù)，通過系統(tǒng)的調(diào)查、測量來收集各種有關(guān)事實與資料，并對這些資料進行歸納、分析、推理、判斷，從而為確定健康教育干預(yù)目標、策略和措施提供基本依據(jù)。　　健康教育診斷的目的是了解社區(qū)的特點，確定社區(qū)人群的生活質(zhì)量、主要健康問題、社區(qū)內(nèi)組織機構(gòu)、政策、資源現(xiàn)狀等的過程?！　‘敶】到逃I(lǐng)域最有代表性、也被最廣泛應(yīng)用的健康教育診斷模式是由美國著名健康教育學家勞倫斯·格林（LawrenceW·Green）在20世紀70年代提出的PRECEDE_PROCEED模式，又稱為格林模式（圖11-2）?！?/p>

6、　　　PRECEDE-PROCEED模式中　　PRECEDE-----指在教育／環(huán)境診斷和評價中的傾向因素、促成因素及強化因素，著重應(yīng)用于健康教育診斷；　　PROCEED-----指實施教育和環(huán)境干預(yù)中運用政策、法規(guī)和組織手段，側(cè)重在健康教育計劃的執(zhí)行與評價。　　PRECEDE-PROCEED模式不僅是一個健康教育診斷的模式，也是開展健康教育評價的模式，對于健康教育的全過程都具有指導意義?！　〗】到逃\斷是計劃設(shè)計的基礎(chǔ)　　依據(jù)PRECEDE-PROCEED模式，健康教育診斷包括五個方面的內(nèi)容：　　技

7、術(shù)資料專業(yè)分享WORD文檔可編輯　　（二）社會診斷　　1.社會診斷內(nèi)容　　內(nèi)容：目標人群的健康、生活質(zhì)量、所處社會環(huán)境　　生活質(zhì)量：如人均收入、住房條件、交通狀況、環(huán)境質(zhì)量、食物供應(yīng)、衛(wèi)生服務(wù)、教育　　社會環(huán)境：分析影響健康的社會政治、經(jīng)濟、文化、衛(wèi)生服務(wù)等因素，如社會經(jīng)濟發(fā)展水平、人群的受教育水平、人群崇尚的信念和信仰、風俗習慣，衛(wèi)生資源的分布情況、人們對衛(wèi)生服務(wù)的利用情況等?！　?.社會診斷方法　　對社會人群生活質(zhì)量的評估，通常通過問卷調(diào)查等定量方法直接從人群中獲得，可以參考已有的生活質(zhì)量量表設(shè)計

8、問卷，也可以依據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況或研究的特定問題進行專門的設(shè)計?！　∩鐣\斷同時也必須十分重視反映群眾主觀感受和社會需要的定性研究?！　〕Ｓ玫姆椒ㄓ校孩僦槿俗剷?，邀請社區(qū)衛(wèi)生行政領(lǐng)導、有關(guān)衛(wèi)生專家、社區(qū)工作者、各有關(guān)組織和群眾代表等知情者提供社區(qū)需求的信息；②個別訪談，與熟悉社區(qū)情況的人交談了解群眾關(guān)心的問題；③利用常規(guī)資料，如衛(wèi)生部門提供的發(fā)病率、患病率、死亡率、入院率、出院率等資料，以及從既往文獻中獲取數(shù)據(jù)；④現(xiàn)場觀察；⑤當用上述方法仍有不足時，可