男幼師生就業(yè)現(xiàn)狀與對策研究

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1、男幼師生就業(yè)現(xiàn)狀與對策研宄【摘要】本研究以就業(yè)為切入點(diǎn)，通過對幼師男生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，提出在政府政策調(diào)控、高校人才培養(yǎng)、幼兒園管理體制、男生調(diào)整自身等幾個層面的對策，改變當(dāng)前幼兒園男教師匱乏及流失現(xiàn)狀，以期促進(jìn)幼兒教育健康發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】男幼師生就業(yè)現(xiàn)狀對策【基金項目】本研究系黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校校級課題《男幼師生就業(yè)現(xiàn)狀與對策研究》的結(jié)題成果。【中圖分類號】G45【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2016)31-0204-01一直以來，幼兒園教師這一職業(yè)被女性一統(tǒng)天下。許多兒童從出生以后，被女性“包圍”，出現(xiàn)中國男孩女性化。心理學(xué)家指出，男幼師在幼

2、兒發(fā)展中有無可替代的性別優(yōu)勢。從幼兒發(fā)展的角度，缺乏男性幼兒教師的世界不是幼兒未來生活的真實世界，一個男女兼具的育人環(huán)境更有利于幼兒的健康成長。隨著人們對男性幼兒園教師的認(rèn)可，越來越多高校學(xué)前教育專業(yè)和幼師學(xué)校開始招收男生，然而，男幼師生就業(yè)狀況不容樂觀。一、男幼師生就業(yè)現(xiàn)狀（一）社會需求量大，但愿意從事男幼師工作的學(xué)生較少。在當(dāng)今幼兒園教育改革背景下，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用、多樣化體育活動實施的需求等等，使許多幼兒園迫切希望吸納男幼師生加入幼兒園教師隊伍。在近三年各類幼師學(xué)校組織的畢業(yè)生供需洽談會上，許多幼兒園園長都表達(dá)了對男幼師生的用人需求。有的男幼師生還沒畢業(yè)，就已

3、經(jīng)被預(yù)定。然而，通過調(diào)查黑龍江省在校男幼師生“你愿意畢業(yè)后去幼兒園從事教師工作嗎？”發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生表示“非常不愿意”，5%的學(xué)生表示“可以去，但不是特別想去?！敝挥?%的學(xué)生表示“很想去”。畢業(yè)人數(shù)逐年增多，但堅持從事幼師工作的人較少據(jù)調(diào)查：男幼師的職業(yè)生涯一般為3-5年，能夠堅持從事幼師工作的人寥寥無幾。以黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例，2011屆畢業(yè)生共23人，其中只有4人在幼兒園從事教師崗位。其余的畢業(yè)生從事影視傳媒后期制作、教育培訓(xùn)、小學(xué)教師、跆拳道培訓(xùn)等工作，還有個別畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。雖然男幼師從學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入幼兒園看似很“風(fēng)光”，但在實際的工作中他們卻也很無

4、奈，大多干不了太久就選擇了離開。二、影響男幼師生就業(yè)現(xiàn)狀的因素（一）專業(yè)課程設(shè)置欠缺適宜性，沒有激發(fā)男幼師生的職業(yè)興趣。高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)和幼師學(xué)校在課程設(shè)置和教學(xué)模式上都比較傳統(tǒng)，沒有考慮男生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，沒有根據(jù)男生的性別特點(diǎn)，調(diào)整課程內(nèi)容，改革教學(xué)方法，因此有不少男生對幼兒教育不感興趣。（二）政府鼓勵性政策較少，沒有調(diào)動男幼師生的職業(yè)愿望。通過對男幼師生“為什么不愿意從事幼兒園教師工作？”的原因調(diào)查，發(fā)現(xiàn)85%的男幼師認(rèn)為“工資待遇低，不能養(yǎng)家糊口”。一直以來，全國幼兒園教師工資都比較低，尤其在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，有的教師月薪僅為1000元左右，另外，有很多教師沒有正式

5、編制。微薄的收入與家庭重?fù)?dān)和生存壓力，常常讓很多男幼師生感到力不從心。（三）幼兒園管理缺乏包容性，沒有挖掘男幼師生的職業(yè)優(yōu)勢因為目前每所幼兒園男幼師數(shù)量鳳毛麟/N少之又少，再加上各個幼兒園的具體情況又不一樣，幾乎每個男幼師都要單槍匹馬地探索自己的發(fā)展道路。在很多幼兒園，男幼師常常被當(dāng)作勞動力，被分配做很多瑣事。男幼師們常常感覺自己無所適從，難以實現(xiàn)自我價值。幼兒園沒有對男幼師專業(yè)成長道路做出引導(dǎo)和規(guī)劃，必然會影響男幼師的工作積極性，阻礙其職業(yè)發(fā)展。（四）社會大眾缺乏理解，沒有鼓勵男幼師生的職業(yè)選擇。據(jù)研宄，教師職業(yè)認(rèn)可度的高低與教師所在的教育階段呈現(xiàn)正相關(guān)。［1］幼兒園

6、教師的工作被很多人看來就是“哄孩子”，是女兒家的事情，社會大眾對幼兒園教師工作尤其是男性幼兒園教師角色不認(rèn)同不接受。殊不知，現(xiàn)如今，我國學(xué)前教育的發(fā)展從理論到實踐方面早已發(fā)生了翻天覆地的變化，幼兒園教師也不再是一份簡單的、沒有技術(shù)含量的工作。三、改善男幼師生就業(yè)狀況的對策（一）政策傾斜支持，促進(jìn)男幼師生就業(yè)。男幼師生就業(yè)問題，既需要招生優(yōu)待，通過減免學(xué)費(fèi)、發(fā)放獎助學(xué)金等形式吸引優(yōu)秀高中畢業(yè)生報考學(xué)前教育專業(yè)；同時還需要有力的就業(yè)保障，政策的傾斜和支持。目前北京、上海、江蘇等地教育廳相繼開始著力關(guān)注男幼師，相繼提高了男教師進(jìn)入幼兒園工作的工資待遇，這大大鼓勵了男幼師生選擇

7、從事幼兒園教師工作。（二）擴(kuò)大輿論宣傳，重視男幼師生的作用。無論政府、幼兒園、還是各高中學(xué)校應(yīng)該加大對男幼師職業(yè)優(yōu)勢的宣傳力度利用現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳媒的力量等，正確導(dǎo)向，為愿意投身幼教事業(yè)的男幼師生創(chuàng)造一個良好的輿論環(huán)境，充分認(rèn)識男幼師生的獨(dú)特價值。（三）專業(yè)量身定制，塑造男幼師生的特長。高校學(xué)前教育專業(yè)和幼兒師專等是培養(yǎng)一線幼兒園教師的主陣地，人才培養(yǎng)質(zhì)量，直接決定男幼師生的就業(yè)情況。因此要求各院校要根據(jù)社會需求，男生性別特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，重新調(diào)整人才培養(yǎng)方案。例如，黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校調(diào)整男幼師培養(yǎng)目標(biāo)為：“能適應(yīng)多媒體技術(shù)在