如何培養(yǎng)酒店管理專業(yè)本科新生的專業(yè)認(rèn)同感

《如何培養(yǎng)酒店管理專業(yè)本科新生的專業(yè)認(rèn)同感》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、如何培養(yǎng)酒店管理專業(yè)本科新生的專業(yè)認(rèn)同感如何培養(yǎng)酒店管理專業(yè)本科新生的專業(yè)認(rèn)同感如何培養(yǎng)酒店管理專業(yè)本科新生的專業(yè)認(rèn)同感如何培養(yǎng)酒店管理專業(yè)本科新生的專業(yè)認(rèn)同感如何培養(yǎng)酒店管理專業(yè)本科新生的專業(yè)認(rèn)同感如何培養(yǎng)酒店管理專業(yè)本科新生的專業(yè)認(rèn)同感如何培養(yǎng)酒店管理專業(yè)本科新生的專業(yè)認(rèn)同感如何培養(yǎng)酒店管理專業(yè)本科新生的專業(yè)認(rèn)同感　　摘要：本文以酒店管理專業(yè)新生為例，通過調(diào)查，觀察等研究方法，針對(duì)現(xiàn)階段高等學(xué)校新生中出現(xiàn)轉(zhuǎn)專業(yè)想法不成熟的一面，缺乏本專業(yè)認(rèn)同感的現(xiàn)象，深入分析產(chǎn)生的原因，并提出一系列在實(shí)踐中行之有效的措施提升

2、學(xué)生的專業(yè)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。　　關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；酒店管理；新生；專業(yè)認(rèn)同感　　隨著我國(guó)高等教育體制的發(fā)展及不斷完善，教育以學(xué)生為本位的宗旨越來越得以體現(xiàn)，各高校相繼出臺(tái)轉(zhuǎn)專業(yè)政策。相對(duì)于“高考定學(xué)校，專業(yè)定終生”的僵化體制，轉(zhuǎn)專業(yè)的改革使高校的培養(yǎng)體制確實(shí)是很大的進(jìn)步。它體現(xiàn)了高等教育對(duì)學(xué)生愛好興趣與自由選擇的尊重、對(duì)以學(xué)生為本位教育宗旨的回歸，使得高等教育更具個(gè)性化。然而對(duì)于學(xué)生自身來說，究竟是什么原因使得他們萌生“轉(zhuǎn)”意，對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)如此的熱衷？是出于興趣愛好，或有其他復(fù)雜的因素？本文針對(duì)現(xiàn)階段高等學(xué)校

3、新生中出現(xiàn)轉(zhuǎn)專業(yè)想法不成熟的一面，深入分析缺乏專業(yè)認(rèn)同感的原因，提出有效的應(yīng)對(duì)措施提升學(xué)生的專業(yè)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，達(dá)到穩(wěn)定學(xué)生的目的?！　⊥ㄟ^對(duì)本專業(yè)學(xué)生的調(diào)查、觀察，得出不成熟的轉(zhuǎn)專業(yè)想法產(chǎn)生的原因主要包括以下幾種：　　一、家長(zhǎng)和朋友的建議是他們最主要的參考意見，缺乏專業(yè)的職業(yè)定位指導(dǎo)　　剛開學(xué)迎新生時(shí)，遇到個(gè)別初次見面就詢問轉(zhuǎn)專業(yè)事宜的學(xué)生，通過與該新生交流了解到主要是家長(zhǎng)或是一些親戚、朋友要求其轉(zhuǎn)專業(yè)的。隨著外出打工、經(jīng)商人數(shù)大幅度上升之后，尤其是一些農(nóng)民工外出打工人數(shù)激增使得近些年新生與往年新

4、生有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在大部分出生農(nóng)民家庭的學(xué)生家長(zhǎng)參與到學(xué)生專業(yè)選擇中來。跟以往不同，隨著這些家長(zhǎng)在城市開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)之后，他們往往會(huì)了解就業(yè)市場(chǎng)中一些就業(yè)率比較高或者是女生的家長(zhǎng)傾向于了解一些工作比較清閑的工種，他們會(huì)要求孩子聽取自己的意見。還有一部分家長(zhǎng)會(huì)依據(jù)整個(gè)家族在外經(jīng)商的實(shí)力水平要求孩子選擇相近的專業(yè)，從而為孩子就業(yè)時(shí)繼承家族生意做好準(zhǔn)備。還有一部分家長(zhǎng)樂于詢問親朋好友中一些文化層次比較高的人員的看法，對(duì)他們提出的一些選專業(yè)建議不置可否。家長(zhǎng)的良苦用心實(shí)際上也給學(xué)生帶來一定的困惑，家長(zhǎng)以及親朋好

5、友的職業(yè)建議是否科學(xué)？現(xiàn)今就業(yè)率較高的一些專業(yè)能否保證未來幾年畢業(yè)后的就業(yè)狀況？家長(zhǎng)的建議是否合乎學(xué)生的興趣、愛好？是否阻礙學(xué)生的未來發(fā)展？對(duì)于本專業(yè)家長(zhǎng)和學(xué)生的困惑還來自于畢業(yè)后是否從服務(wù)員做起？家長(zhǎng)對(duì)服務(wù)員這一職位較排斥，是家長(zhǎng)要求學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的主要原因?！　《?、受少數(shù)學(xué)生的影響，沒有自己的主見，人云亦云　　開學(xué)初詢問轉(zhuǎn)專業(yè)事宜的學(xué)生只有極少數(shù)，但隨著時(shí)間的推移，會(huì)有更多的學(xué)生詢問起專業(yè)就業(yè)前景的問題，提出對(duì)專業(yè)的質(zhì)疑。通過對(duì)這些學(xué)生的分析發(fā)現(xiàn)后期問起轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生主要是前期有想轉(zhuǎn)專業(yè)思想學(xué)生的室友或是相處較熟悉

6、的一些學(xué)生，他們受到少數(shù)同學(xué)的言說的影響，前期想轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生自認(rèn)為自己家長(zhǎng)的看法很正確，就在班級(jí)宣揚(yáng)一些片面的、偏激的言說，不負(fù)責(zé)任的對(duì)同學(xué)造成一些對(duì)專業(yè)懷疑的影響。通過調(diào)查了解后期出現(xiàn)的想轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生中大部分為專業(yè)調(diào)劑，他們對(duì)專業(yè)認(rèn)同置模糊態(tài)度，但也有少數(shù)學(xué)生是自己選擇的專業(yè)，從他隨意改變最初的初衷可以看出，現(xiàn)在學(xué)生存在意志不堅(jiān)定，缺乏主見，容易受他人左右，受外界環(huán)境干擾的現(xiàn)象?！　∪?、功利心強(qiáng)，急于成功，稍有困難就退縮，不想付出努力　　通過對(duì)學(xué)生入學(xué)教育中專門安排的教研室主任介紹專業(yè)，解答疑惑的過程中學(xué)生提出

7、的問題可以看出，現(xiàn)階段部分學(xué)生功利心較強(qiáng)，試圖縮短成功的時(shí)間與歷程。學(xué)生提出的問題大部分是一些選擇性的問題，比如，酒店管理專業(yè)是就業(yè)好還是考研好？酒店管理專業(yè)是增長(zhǎng)知識(shí)重要還是能力的提高重要？從這些問題中可以看出學(xué)生認(rèn)識(shí)的片面性，以及想尋找到未來發(fā)展更好的捷徑。比如說究竟是知識(shí)重要還是能力重要，實(shí)質(zhì)上知識(shí)也是能力的一部分，何不把大學(xué)充沛的四年時(shí)光用以增進(jìn)知識(shí)和提升能力。再比如說是就業(yè)好還是考研好？這實(shí)質(zhì)上是一種選擇，而學(xué)生往往把這種選擇試圖依賴他人為其做出，缺乏自主性，在學(xué)生究竟是就業(yè)還是考研老師只能提供一些信息

8、和指導(dǎo)，究竟做何選擇還得學(xué)生自己做出，學(xué)生缺乏承擔(dān)做出選擇帶來的后果的勇氣，只想享受帶來的利益。　　四、大部分大學(xué)新生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃　　新生中出現(xiàn)對(duì)專業(yè)不自信，質(zhì)疑的情況還來自于新生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自我管理能力，生活缺乏自我安排的能力，更未制定具有可執(zhí)行性的短期職業(yè)生涯規(guī)劃以及具有指導(dǎo)性的長(zhǎng)期職業(yè)生涯規(guī)劃。未能合理安排自己的學(xué)習(xí)、生活，未能體會(huì)在某一