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《芻議職教師資業(yè)務(wù)素質(zhì)亟待提高》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、芻議職教師資業(yè)務(wù)素質(zhì)亟待提高摘要：職業(yè)教育重要性和特殊性及社會的發(fā)展，職業(yè)教育中的教師不但要具有良好的職業(yè)道德，還應(yīng)具備過硬的技能，而實(shí)際中的職業(yè)教育教師素質(zhì)難以滿足需要。因此通過多方努力提高職業(yè)教育中教師素質(zhì)。 關(guān)鍵詞：職業(yè)教育提高素質(zhì) 一、當(dāng)前我國就業(yè)基本情況 中國經(jīng)過30年改革，一個以計(jì)劃分配、單一所有制和城鄉(xiāng)隔絕為特征的舊就業(yè)格局消失了，一個以市場為導(dǎo)向、多種所有制和城鄉(xiāng)流動為特征的新就業(yè)格局形成。這一市場轉(zhuǎn)型過程中，就業(yè)問題一直是我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的關(guān)鍵問題，而且諸多方面面臨兩種選擇：一方面由于人口基數(shù)龐大，造成勞動力供給過剩；另一
2、方面由于勞動力結(jié)構(gòu)不合理出現(xiàn)局部和一定時期的勞動力短缺現(xiàn)象，如民工荒、技工荒。我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻，人力資源市場上是供多求少，大量的求職者難以找到工作，但與此同時，很多企業(yè)卻感到招不到所需人員，特別是具有熟練技術(shù)的工人。據(jù)報(bào)道，一些企業(yè)甚至以年薪20萬元、30萬元的待遇招聘高級技術(shù)工人。 近年來，我國職業(yè)教育有所恢復(fù)和發(fā)展，但總體與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在一定差距，在教育方面，普通高校精英教育比例較大，高等職業(yè)教育比例較小，且存在過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識教學(xué)，忽視職業(yè)崗位實(shí)踐的問題，因此調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，重視職業(yè)教育，是從可持續(xù)發(fā)展的角度解決就業(yè)問題的必然選擇。21世
3、紀(jì)，我國的職教既面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時也面臨著新的發(fā)展機(jī)遇。我們要迎接挑戰(zhàn)，要推動職教的發(fā)展，就必須首先提高師資的業(yè)務(wù)素質(zhì)?！ 《?、提高師資業(yè)務(wù)素質(zhì)是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要 如今人們已經(jīng)清楚地意思到科技將成為國際競爭舞臺的主角。而科技競爭，歸根到底又將是人才的競爭。職教作為提高勞動者素質(zhì)，培養(yǎng)和輸送勞動后備大軍的重要途徑，作為“現(xiàn)代化教育的重要組成部分”以及“工業(yè)化和社會化、現(xiàn)代化的重要支柱”，同時要更好更快地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才，把人口資源轉(zhuǎn)變成人力資源，加速提高從業(yè)者的職業(yè)素質(zhì)和技能，增強(qiáng)我國的科技競爭實(shí)力。 要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，則要求我們
4、必須盡快提高職教師資的業(yè)務(wù)素質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)生在未來崗位上的業(yè)務(wù)水平，服務(wù)質(zhì)量、發(fā)展?jié)摿υ诤艽蟪潭壬隙际艿较蛩麄儭皞鞯朗跇I(yè)”的教師的影響。正如日本人所斷言的“沒有教師的質(zhì)量，就沒有教育的質(zhì)量，沒有教育的質(zhì)量，就沒有建設(shè)的質(zhì)量”。也正鑒于此，前西德才把自己產(chǎn)品質(zhì)量及競爭力方面的優(yōu)勢歸結(jié)為5萬個全日制培訓(xùn)導(dǎo)師和近30—40萬人部分時間制導(dǎo)師?！ ∪?、提高方法 1.不斷完善自我修養(yǎng)提高教師的職業(yè)素質(zhì) 職業(yè)素質(zhì)主要表現(xiàn)在教師個體的世界觀、人生觀、人生理想、價(jià)值取向、個人信仰、獻(xiàn)身精神等方面。教師的世界觀、人生觀，對受教育者的人生觀和道德品質(zhì)的形成，有著極其
5、重要的影響。因此，作為一名人民教師，要想勝任自己的工作并作出成績，就應(yīng)樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。加強(qiáng)《教育法》、《教師法》、《職教法》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高職業(yè)服務(wù)意識。加強(qiáng)學(xué)習(xí)職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德《規(guī)范》，使教師在日常教學(xué)道德行為規(guī)范化。我們通過走出去，請進(jìn)來的辦法，有計(jì)劃、有組織地對專業(yè)教師進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡、開展教育教學(xué)理論專題講座，開闊教師的視野，提高教師的理論水平，從而使教師認(rèn)識到自己所從事職業(yè)的崇高，堅(jiān)定自己當(dāng)好一輩子教師的信念，并為做一名合格教師而奮斗不止。 2.打造雙師型教師 “雙師型”教師概念的提出是在高等職
6、業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)的重要性，適應(yīng)以能力培養(yǎng)為主線的職業(yè)教育觀念而提出來的?！半p師型”教師是指教師在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，既要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識和較高的教學(xué)水平，又要具有豐富的從事技術(shù)工作和工程管理的實(shí)踐能力。作為一名職業(yè)教師，在對知識的把握上除了具備相應(yīng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)具備學(xué)科知識的專業(yè)性、前沿性和專業(yè)技能的操作演示與規(guī)劃協(xié)調(diào)性。目前職業(yè)教育的教學(xué)體系由“學(xué)科體系”向“工作導(dǎo)向”轉(zhuǎn)化，在我國，專業(yè)教師不全是由一些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)當(dāng)，特別是一些青年教師，專業(yè)能力不夠的問題就更加突出。為進(jìn)一步提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，對
7、現(xiàn)有職教師資分批次、有計(jì)劃地將實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課教師選派到生產(chǎn)科研單位及社會實(shí)踐第一線，磨煉、提高其實(shí)踐教學(xué)能力。實(shí)現(xiàn)“理論型教師”向“技能型教師”轉(zhuǎn)化和“實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師”向“理論化教師”的合理轉(zhuǎn)化?！ ?.建立機(jī)制，營造氣氛，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高 當(dāng)前，職教師資業(yè)務(wù)素質(zhì)方面存在著下列三類問題：其一，部分專業(yè)課教師由文化課教師轉(zhuǎn)變而來，他們雖在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上有一定的積累，在專業(yè)課教學(xué)中職教特色并不明顯。同時，他們在專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)操作技能等方面也相對薄弱；其二，部分畢業(yè)生，走上講臺后，學(xué)科知識比較系統(tǒng)，在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)踐能力等方面與理想
8、要求之間存在著一定的距離；其三，部分聘請來的兼職教師，往往感到教育、教學(xué)工作的困難。為此，建立競爭機(jī)制，讓我們每位教師有危
