探究式方法在小學數(shù)學教學中的運用

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1、探究式方法在小學數(shù)學教學中的運用劉茂文新疆塔城市第三小學834700摘要：數(shù)學教育一直是我國教育的基礎，其在我國教育的各個階段都起著重要的作用。隨著如今教育改革不斷深入，對于教學方式方法的研究也越來越深入,探究式方式作為當今我國教育改革的重要方向，對于數(shù)學教育來說具有重要的意義。在整個數(shù)學教育體系中，小學數(shù)學教育對于學生有著重要的作為，只有促進小學數(shù)學教育的發(fā)展，才能鍛煉學生的思維、能力，提高學生的數(shù)學水平，為學生今后數(shù)學學科的學習奠定良好的基礎。只有把探宄式方法在小學數(shù)學教學中應用，才能夠更好地促進我國小學數(shù)學教育的水平。木文通過對探

2、宄式方式在小學數(shù)學教學中的運用策略的闡述，以期能夠對小學數(shù)學教學起到一定的幫助作用。關鍵詞：小學數(shù)學教學探究式方法運用策略隨著我國教育體制改革的不斷深入，原木的應試教育以及傳統(tǒng)單一的教學方法已經(jīng)不能適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，為了更好地促進我國的教學的縱深發(fā)展，在小學數(shù)學的教學過程中就要敢于創(chuàng)新，善于利用新的教學方法來促進我國小學教育的發(fā)展。探究式方法與我國教育改革異有內(nèi)在的一致性，對于發(fā)揮學生的主體地位、提升學生的學習熱情等方面有著很大的作用。只有將探究式教學方式融入到日常的小學數(shù)學的教學當中，才能夠更好地促進我國小學數(shù)學教學的發(fā)展，

3、才能為學牛.的終身發(fā)展奠基。一、建立和諧的師生關系以往的教學模式，往往忽視對于學牛.情感因素的挖掘，在課堂授課上對于學牛.情感需要的考慮不夠周全，使得很多學生在進行數(shù)學學習的時候缺少內(nèi)在的動機和情感，這樣對于學生數(shù)學水平的提高十分不利。探究式教學方法的運用首先就是要建立和諧的師生關系，這是探究式教學方法的基礎。二、創(chuàng)建必要的學習情境在小學教學中，其主要的教學內(nèi)容還是基木的概念和計算內(nèi)容。為了能夠使學生更好地探索、發(fā)現(xiàn)到知識，教師成該為學生準備相位的輔助工具，諸如三角板、數(shù)字板、彩棒、計算機等道具，基于這些內(nèi)容為學生布置相應的問題,問題的

4、設置應該開放，這樣才能使學生進入到相應的情境，從而找到解決問題的辦法。對于這些問題的設置難度，教師在設置的吋候要奮一定的把握能力。要想達到最理想的學4效果，就要選擇那些比學生的知識難度高一點的問題，這樣不但增加了難度，還可以刺激學生的思考。三、培養(yǎng)學生主動性小學生的自制能力并不是很好，學生成績的好壞與其學習的主動性冇很大的關系。教師在進行探究式教學的時候，要能夠創(chuàng)造有利于教學的情境，這樣才能引起學生的學d興趣和主動性。教師要利用探究性問題將學生的思維發(fā)散開來，使其保持學習的積極性和主動性，通過學生的情感調動，不但能夠提高課堂的學d效果，

5、還能夠有效地利用課堂時間。學生對這些知識感興趣，在課下的吋候自然會進行必要的擴展，從而增加其能力。例如在對學生進行圖形認識的講授時，教師可以為學生布置“以你們手中的三角板能夠拼接多少個圖形”，然后留給學生做課下思考。學生們由于充滿好奇心，自然會對其進行反復地嘗試，這樣就能很好地提高其探宄的動力。四、養(yǎng)成探究的習慣教師在教學的過程中要重視對學生探宄d慣的培養(yǎng)，小學形成的良好慣對于學生一生的發(fā)展有著重要的作用。實踐是檢驗知識的唯一途徑，通過實踐不但能夠使學生加深對所學知識的理解和認知，而i還能夠發(fā)現(xiàn)新的問題，通過解決這些問題能很好地提高學生

6、的數(shù)學能力。教師在探究式教學的時候，除了自身準備的問題之外，在課程末尾，還需要為學生們留下相關的思考題0，讓學生進行自主地探究。通過這樣長期的培養(yǎng)就能夠使學生養(yǎng)成自主探究的＞』慣。五、進行課外探究學習數(shù)學知識存在著很強的實踐性，很多知識都和我們的生活緊密聯(lián)系在一起。要使學生的數(shù)學水平得到提升，就要使學生從實踐中獲得必要的積淀，這樣才能更好地促進學生的數(shù)學水平和數(shù)學能力的提高，實現(xiàn)使數(shù)學更好地服務于生活。諸如在講授圓的知識的時候，教師可以根據(jù)該堂課程的具體特點，讓學生對生活中圓形的物體進行測量，諸如籃球、大樹、水瓶。通過對這些東西的直徑等

7、方面的測量，不但能夠加深學生對于圓的認識，在解決實際的題0的吋候，由于對這些物體有著親身的感受，對于題B的解決往往也能夠事半功倍。教師要對小學數(shù)學的章節(jié)內(nèi)容進行深入的了解，將其中和生活相關性比較人的問題設置成一些具體的情境，組織和安排學生進行課外探究學AI，從而使學生的理論學習與實踐學習相配合，更好地鞏固學習成果。探究式教學符合教育改革的方向，對提高學生的數(shù)學能力和水平冇著重要的作用。只有將探究式學習方法滲透到小學數(shù)學教學中，將其有效的應用，才能更好地促進我國小學數(shù)學教學的發(fā)展。參考文獻1.劉振清讓探究式教學走進小學數(shù)學課堂⑴.中國校外

8、教育，2010,(S1)。2.陳積春小學數(shù)學探究性學的實踐與思考［j］.科技信息，2010,(1)。3.邱杰引導自主探究，促進主動發(fā)展［』］.赤峰學院學報(自然科學版)，2005,(4)。4.吳雪峰小學數(shù)學