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《探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、聊城大學(xué)本科畢業(yè)論文本科畢業(yè)論文題目探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究專(zhuān)業(yè)小學(xué)教育作者姓名孫利亭學(xué)號(hào)2010204482單位教育科學(xué)學(xué)院指導(dǎo)教師申玉寶2014年5月教務(wù)處編聊城大學(xué)本科畢業(yè)論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究取得的成果。除文中已經(jīng)引用的內(nèi)容外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得聊城大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書(shū)而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均在文中以明確的方式表明。本人承擔(dān)本聲明的相應(yīng)責(zé)任。學(xué)位論文作者簽名：日期：指導(dǎo)教師簽名:日期：聊城大學(xué)本科畢業(yè)論文目錄摘要IAbst
2、ractII前言1一、問(wèn)題的提出1（一）選題背景1（二）小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀2（三）研究方法及思路3二、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的論述3（一）小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的含義3（二）小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的理論依據(jù)4三、探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用5（一）探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則5（二）探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用程序7（三）探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例分析8四、關(guān)于探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的思考14(一）探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用中存在的問(wèn)題14（二）對(duì)探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用建議15結(jié)語(yǔ)17參考
3、文獻(xiàn)18致謝191聊城大學(xué)本科畢業(yè)論文摘要小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅旨在向?qū)W生傳授知識(shí)，還要擴(kuò)展學(xué)生的思路，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不應(yīng)該是被動(dòng)的，而是要主動(dòng)的思考、探尋和學(xué)習(xí)知識(shí)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該采取科學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行有效的教學(xué)。20世紀(jì)80年代以來(lái)，在世界范圍內(nèi)掀起了一股數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的應(yīng)用浪潮。數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式即是將學(xué)生作為教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，使其參與到整個(gè)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新和自我發(fā)展，學(xué)到知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知
4、識(shí)。這種探究式的教學(xué)模式具有開(kāi)放性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性和自主性等特點(diǎn)，具有嚴(yán)格規(guī)范的操作程序，是一種適合現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)的教學(xué)模式。因此，對(duì)這一教學(xué)模式的理論依據(jù)，應(yīng)用原則，操作程序進(jìn)行深入的研究，探索其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的適用性具有十分重要的意義和價(jià)值。關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)模式；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用；反思1聊城大學(xué)本科畢業(yè)論文AbstractThePrimaryschoolmathematicsteaching,isnotonlymeantoimpartknowledgetostudents,butalsotoextendthestudents'thinking,divergent
5、thestudents'thinking,cultivatethestudents'innovationconsciousness,innovationspiritandinnovationability.Intheprocessofmathematicsteaching,studentsshouldnotbepassive,butbeactiveinthinking,exploringandlearning.Accordingtotheelementarystudent'sagecharacteristic,intheelementaryschoolmathematicstea
6、chingprocess,weshouldtakescientificteachingmodeforeffectiveteaching.Sincethe1980s,awaveofapplicationofinquiryteachingmodelinmathematicshadbeensetoffaroundtheworld.Theinquiryteachingmodelinmathematicalistakestudentsasthemainbodyinteachingandlearningactivities,whichinvolvedinthewholeprocessofma
7、thematicsteaching,involvedintheformationprocessofknowledge.Withtheguidanceofteachers,thestudentscanexploreproblems,solveproblemsindependently,whichcanacquireknowledgeandlearntoapplytheirknowledge.Theinquiry-basedteachingmodelhasthecharacteris
