探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

《探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用　　【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、有利于建立民主的師生關(guān)系，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐從三個(gè)方面論述了開展探究式教學(xué)的有效策略，即：創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)探究欲望；優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造探究氛圍；挖掘探究資源，開展探究活動(dòng)?！　　娟P(guān)鍵詞】探究式教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用策略　　探究式教學(xué)是一種在教學(xué)過程中，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為前提，以教材為基礎(chǔ)，在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)、質(zhì)疑探究問題，并通過個(gè)人、小組、集體等多種形式的解難釋疑活動(dòng)，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的教學(xué)

2、形式。從探究式教學(xué)的含義中我們不難發(fā)現(xiàn)，在探究式的教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性地位、自主學(xué)習(xí)能力都提高了。　　一、實(shí)施探究式教學(xué)的意義　　1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神　　探究式教學(xué)無論從教學(xué)理念還是從教學(xué)形式上，都是在努力地給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境，在保護(hù)學(xué)生好奇心的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)以及實(shí)踐創(chuàng)新的能力，使學(xué)生在自主參與知識(shí)獲得的過程中逐步形成獨(dú)立自主的意識(shí)、具有研究必須的探究能力并發(fā)展主動(dòng)積極的開拓精神?！　?.有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)4　　探究式教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，它的一個(gè)重要特點(diǎn)是：學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)

3、者；教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者；教學(xué)媒體是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具；教材不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，學(xué)生要想獲得知識(shí)就要通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)獲取大量的知識(shí)，而且常常需要分組制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)，然后大家在一起針對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行全面的商討。在潛移默化的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就逐漸提高了?！　?.有利于建立民主的師生關(guān)系　　要想開展探究式教學(xué)，教師必須更好的樹立以學(xué)生為主體、為學(xué)生服務(wù)的思想，通過指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)積極的開展探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們成為具有較高綜合素質(zhì)的人才。這種教學(xué)方式有利于建立真正的平等的師生關(guān)系?！　《?、探

4、究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略　　1.創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)探究欲望　　數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)單純的數(shù)學(xué)知識(shí)往往比較枯燥，這就很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，要想讓學(xué)生真正的愛上數(shù)學(xué)，教師就要從實(shí)際生活中找到一些學(xué)生感興趣的話題來創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的探究，從而使學(xué)生在探究的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與價(jià)值?！　?.優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造探究氛圍4　　小學(xué)生們有著一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是活潑好動(dòng)，不愿意受拘束，他們更喜歡在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，只有他們將自己的心情放松下去，才會(huì)更好的將自己的精力用在學(xué)習(xí)中。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中

5、，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性往往被壓制，他們深受“填鴨式”教學(xué)的毒害，所以，要想發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，開發(fā)學(xué)生潛在的探究能力，就要優(yōu)化師生關(guān)系為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、民主的探究的學(xué)習(xí)氛圍?！　?.挖掘探究資源，開展探究活動(dòng)　　數(shù)學(xué)課本是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的依據(jù)，是提供教學(xué)的有效材料，但是，在實(shí)際的教學(xué)中，我們的教師不能僅憑課本。而是要在研究教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性作用，組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！　”热?，在講授“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，筆者為學(xué)讓學(xué)生在猜想及動(dòng)手操作的的流程下驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和。過了10分鐘左右，學(xué)生們紛紛得到了答

6、案?！　∩?：我選擇的是一個(gè)直角三角形，用量角器測(cè)出三個(gè)角的度數(shù)，然后相加得到180度。　　生2：我選擇的是一個(gè)銳角三角形，實(shí)驗(yàn)方法是：將它的三個(gè)內(nèi)角撕下來，然后把它拼成一個(gè)平角，平角的度數(shù)是180度，所以三角行的內(nèi)角和也是180度。　　生3：我選擇的是一個(gè)鈍角三角形，把三個(gè)角依次向一條邊對(duì)折，對(duì)折后三個(gè)角可以拼成一個(gè)平角?！　∩?：我把一個(gè)正方形對(duì)折，因?yàn)檎叫蔚乃膫€(gè)角為直角，內(nèi)角和為360度。把正方形對(duì)折實(shí)際上就是把正方形平均分成兩份，其中的一份也就是一個(gè)直角三角形的內(nèi)角和，就是180度。　　其實(shí)“三角形的內(nèi)角和是180度”4的這一教學(xué)內(nèi)容，可由教

7、師直接告訴學(xué)生，但是筆者不是，而是在教學(xué)是實(shí)踐中，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作及實(shí)驗(yàn)的方式來進(jìn)行驗(yàn)證，這樣的教學(xué)方式不僅挖掘了教材中的教學(xué)資源，還培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和探究能力。　　4.落實(shí)課堂評(píng)價(jià)，鞏固探究行為　　落實(shí)課堂評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)參與探究給予充分的肯定。要想使探究活動(dòng)繼續(xù)下去，恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)不能少。及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)的作用在于它能讓學(xué)生牢記探究的方法，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)探究變成自己學(xué)習(xí)和生活中的一大樂趣。另外，我們的教師不應(yīng)該把課堂僅僅局限于教室，還應(yīng)該把知識(shí)的學(xué)習(xí)、知識(shí)的探究拓展到課堂之外，引導(dǎo)學(xué)生到圖書館、到實(shí)際生活中去探究。　　參考文獻(xiàn)：　

8、　[1]劉曉明.中小學(xué)有效教學(xué)模式[M]，國(guó)家行政學(xué)院出版社，2014年6月.　　[2]吳貴勝