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《語文教學(xué)應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、語文教學(xué)應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用 要想提高素質(zhì)教育，要想培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展的人才，我們語文教師必須樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀，強化學(xué)生的主體地位。人是萬物之靈，每個學(xué)生都是天才，都有巨大的潛能。我們要在語文教學(xué)中堅持以學(xué)為本、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生得到生動活潑地、積極主動地發(fā)展。本人從事語文教學(xué)已二十六個春秋，我的點點滴滴教學(xué)經(jīng)驗大多源于一個個鮮活的師生故事?！ ?注重課前預(yù)習(xí)，提高課堂效益 在平時的語文教學(xué)中，我一直都很注重培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。比如，在上《春》之前，我讓學(xué)生先默讀課文，了解課文大致內(nèi)容和
2、主題思想；圈點生字詞，查找工具書解決字詞的音、義；劃好精彩的語段或句子上課了，我亮出小黑板，上面是本課的生字新詞的音和形，我故意寫錯幾個：朗潤（lùn）、黃暈（yūn）、簿（báo）煙、蓑（suō）衣、醞釀（yùnniàng）、應(yīng)和（hé）、撐（chēng）傘、抖擻（shǒu）、精（jīn）骨。我讓學(xué)生自由上來訂正。話音剛落，立即就有個學(xué)生上來改，接著一個又一個地上來，于是這些生字新詞在短時內(nèi)就被學(xué)生掌握了。接著再來劃分文章的結(jié)構(gòu)：第一部分盼春，第二部
3、分繪春，第三部分贊春。我讓學(xué)生們先分組討論三分鐘的時間后，很快就有學(xué)生上臺來寫出答案，而且劃分得很準。再歸納第二部分中描繪的五幅圖畫：1、（春草）圖；2、（春花）圖；3、（春風(fēng)）圖；4、（春雨）圖；5、（迎春）圖。不到五分鐘，學(xué)生們就全搞定了，雖然在中途有幾次修改，但最終結(jié)果還是很令我滿意的。這堂課上得很輕松，效益很理想?！ ?保證學(xué)習(xí)時間，力求輕松自然 在上《看云識天氣》這篇課文時，歸納了八種云的形態(tài)、位置、厚度、天氣征兆后，有位學(xué)生舉手站起來提議：老師，今天也有好多的云呀！你能不能帶我們出去看看那些云是什么形態(tài)，預(yù)
4、示著會有怎樣的天氣呢？為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我二話沒說，立即答應(yīng)了這位學(xué)生，帶他們走出教室來觀察天空中的云。仰首望著天上千姿百態(tài)的云彩，同學(xué)們興致勃勃，突發(fā)詩情。圍繞云的形態(tài)、位置的問題，大家喋喋不休，甚至還爭得面紅耳赤。結(jié)果一節(jié)課就在不知不覺的爭論中結(jié)束了，本來打算要在這節(jié)課講完光彩識天氣的內(nèi)容的，由于觀云的插敘，教學(xué)任務(wù)并沒有得到圓滿完成，但是教學(xué)效益卻令我欣慰?！ ∽鳛橐粋€有經(jīng)驗的教師，會把課堂教學(xué)的時間還給學(xué)生，保證有充分的時間讓每個學(xué)生認真地識字、讀書、作文。要把花在多余的分析、談話、提問的時間節(jié)省下來還給學(xué)
5、生自己去支配；學(xué)生懂的堅決不講，科學(xué)、合理地安排教學(xué)節(jié)奏與容量；保留一定的時間讓學(xué)生動手操作，盡可能多的給學(xué)生思考、討論、練習(xí)的時間，在學(xué)生學(xué)習(xí)、交流過程中，及時點撥。使每個學(xué)生積極參與教學(xué)，質(zhì)疑討論，各抒己見。但千萬不要把每節(jié)課的內(nèi)容規(guī)定得太死，要讓學(xué)生輕松自然地學(xué)有所獲?！ ?樹立自信個性，消除尷尬氛圍 一次在批閱作文時，我發(fā)現(xiàn)了一位男生的作文流露出一些才氣。于是在作文講評課上，我點名讓這位同學(xué)上講臺朗讀。然而意想不到的情況發(fā)生了，這位同學(xué)竟有些輕微口吃的毛病，即使平時也不愿多與他人交談，此時更是手足無措、面紅耳赤
6、?？此钼醯嘏膊缴现v臺，我開始后悔了，甚至有些自責(zé)。他越不自在，講話就越發(fā)緊張了。一開口，便卡住了。臺下于是就哄笑起來了。男生隨即深深地低下了頭，不斷地擺弄著上衣角。我止住學(xué)生，可男生再也不開口了。臺下的同學(xué)們緊緊盯著他，課堂里死寂一片。沉默中，我突然從后悔自責(zé)中省悟：初當(dāng)人師的時候，自己不是也有過臨場時的恐懼和冷場時的尷尬嗎？然而正當(dāng)自己手足無措時，是自信戰(zhàn)勝了一切?！ ∮袝r候，一次小小的成功卻能激活一個人潛在的巨大的自信，可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個人僅有的一點自信。眼前的這個男孩難道不會陷入后一種情形嗎？不，
7、絕不能！我終于微笑著開口了：既然他不習(xí)慣在眾目睽睽之下說話，那索性我們大家都趴在桌上不看，只用耳朵聽吧！我?guī)ь^走到教室后背對著講臺站定，同學(xué)們也紛紛低下頭來。終于，我的背后傳來了輕輕的羞怯的聲音。那的確是篇好習(xí)作，寫的是他和父親的故事。因為動了真情的緣故，我聽到他的聲音漸漸響了起來，停頓也不多了，有的地方甚至可以說是聲情并茂了。我知道他已經(jīng)漸漸進入狀態(tài)，涌上心頭的陣陣竊喜使我禁不住悄悄回頭看了看他。我竟然發(fā)現(xiàn)臺下早已經(jīng)有不少同學(xué)抬起頭，默默地、贊許地在注視著他。朗讀結(jié)束后，教室里響起一陣熱烈的掌聲。我知道這掌聲不僅僅只是
8、給予這篇作文的贊嘆，我仿佛已看到了這位男生長大后，在大學(xué)演講臺上慷慨激昂、揮灑自如；也看到了他在家中客廳里與朋友們神聊仙侃、談吐自如；甚至看到了他在咖啡館里正與自己心愛的女孩絮絮耳語我心里涌起一陣感動。我相信這堂課對于他十分有意義。其實，語文教學(xué)絕不僅僅要靠嘴和粉筆，它更需要你用心去感受、去捕捉，用情感去澆灌、去融洽
