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1、《黎明》教學設計《黎明》教學設計《黎明》教學設計《黎明》教學設計《黎明》教學設計《黎明》教學設計教學目標： 1、會認6個生字，會寫8個字，自主積累詞語?！ ?、正確、流利、有感情地朗讀?！ ?、學習，通過重點詞句讀懂，了解人物思想感情?！ ?、體會父母對子女的責任，體會濃濃的母子情。 教學重點： 1、會認6個生字，會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀?！ 〗虒W難點： 通過重點詞句，讀懂，體會人物的思想感情?！ 〗虒W準備： 生字卡片、詞語卡片、朗讀錄音、插圖?！ 〗虒W時數
2、： 3時?！ 〗虒W過程： 第一時 ?。ㄒ唬┙忸}引入?！ ?、板書題：黎明 2、指名認讀題。認讀生字：黎 3、齊讀題。讀了題，你有什么疑問嗎？ “黎明”是什么時候？里講了黎明中發(fā)生的什么事情？ 黎明：天快要亮或剛亮的時候?！ ?、進一步理解“黎明”。 在黎明到的時候，你看到了些什么？ ?。ㄌ靹偭習r，周圍的一切還看不很清楚，但這時，人們已經開始忙碌了：上學的孩子出發(fā)了，上班的大人們出發(fā)了，地里的農民開始了一天的勞作，那些做生意的人也開始工作。） 、引入。
3、黎明的時候，柱柱跟著媽媽也開始了一天的奔波…… ?。ǘ┏踝x讀通 1、學生自由讀，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方劃上問號?！ ?、聽朗讀錄音，想想講述的是黎明中的一什么事。 3、把這篇讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標出自然段。 4、指名分段朗讀，互聽互評，糾正字音?！ 。ㄈz查自學字詞情況 1、在本中，你找出了哪些生字？ 根據學生回答，貼出生字卡片： 黎推橫癢頁責 2、交流識字方法。指導識記難點字?！ ±瑁嚎梢杂眯蜗笞R記的方法，猜猜：一個人用刀割下禾苗插到
4、水田里，是個什么字？（“禾”“丿”“刀”“人”“水”組成“黎”） 癢：形聲字，“疒”形“羊”聲?！ ⊥疲号c熟字比較記，堆——推?！ M：兩個部分相加，左“木”右“黃”就是“橫”?！ 绊摗迸c“責”可以比較識記?！ ?、多種形式認讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀?！ ?、質疑：初步理解以下詞語 晨曦：清晨的陽光?！ ”疾ǎ好γβ德档赝甲?。 責任：分內應做的事?！ 〕了迹荷钏??！ ∑蹋汉芏痰囊粫?。 ?。ㄋ模┰僮x熟悉 1、指名一個同學讀的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完。（借此了解學生
5、是否知道本有幾個自然段。） 2、請讀書的孩子上臺，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。 3、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。 4、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？ 、指名說一說，講述了黎明中的一什么事？講了哪幾個人物？ ?。ㄎ澹W習第一自然段 1、默讀第一自然段，想一想：通過第一自然段，你了解了些什么？ 2、指名回答?！ 。ㄖ呀浟鶜q了，跟爸爸媽媽北京兩年了，爸爸媽媽在北京打工，柱柱跟媽媽在黎明中去早市賣菜。） 3
6、、中的柱柱和媽媽是什么樣的人呢？我們下一時再一起學習這篇?！ 〉诙r ?。ㄒ唬土曇搿 ?、開火車認讀生字、詞語?！ ?、寫了哪兩個人物？講述了黎明中的一什么事？ ?。ㄖ蛬寢?，在去早市賣菜的路上，媽媽教柱柱念了第一，媽媽決定送兒子上學。） ?。ǘ┳ブ攸c詞句，學習 1、學生自由朗讀，說一說柱柱在路上都做什么了?！ ?、匯報交流?！ 。ㄖ趮寢屔掀碌跑嚨臅r候，幫媽媽推車；柱柱在媽媽背上寫字讓媽媽教自己認字。） 3、畫一畫相關的詞語和句子，體會柱柱是個什么樣的孩子
7、?！ 。?）在對比中感悟朗讀。 “上坡時，柱柱見媽媽太費勁，就騰地跳下車，跑到車后，雙手用力推起車。” “上坡時，柱柱見媽媽太費勁，就跳下車，幫媽媽推?！薄 》帜信x這兩句，體會畫線詞語的好處。 這些連續(xù)的動作，表現了柱柱很愛自己的媽媽，是個懂事的孩子。同時，這些動詞，也能很形象很具體地表現柱柱天真活潑的樣子。 ?。?）體會人物感情讀。 A、媽媽一字一頓地念：“上、學、去?！薄 、“噢，上、學、去！” 指名讀，集體評議，讀出頓號的停頓，體會柱柱的情感?！ 寢屖窃鯓幽畹?，柱柱的態(tài)度怎樣？（
8、媽媽為了讓兒子聽清認準，所以一字一頓地念，教得認真，而柱柱很喜歡讀書，很渴望上學，所以念的又認真又有感情。） 通過對比朗讀，讀出人物的語氣?！ ?、現在誰能說一說，柱柱是個什么樣的孩子？（懂事的孩子，心疼他*的孩子，熱愛學習的孩子，渴望上學的孩子。） 、他*的心情怎么樣呢？ （1）默讀，把描寫媽媽心情的句子畫下，想想媽媽心里想什么。 ?。?）填一填： 媽媽贊嘆一聲，心里想：?！ 寢屝念^一喜，心里想：?！ 寢屟劬σ涣?，心里想：?！?/p>
