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1、《黎明》教學設計《黎明》教學設計《黎明》教學設計《黎明》教學設計《黎明》教學設計《黎明》教學設計教學目標: 1、會認6個生字,會寫8個字,自主積累詞語?! ?、正確、流利、有感情地朗讀?! ?、學習,通過重點詞句讀懂,了解人物思想感情?! ?、體會父母對子女的責任,體會濃濃的母子情。 教學重點: 1、會認6個生字,會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀?! 〗虒W難點: 通過重點詞句,讀懂,體會人物的思想感情?! 〗虒W準備: 生字卡片、詞語卡片、朗讀錄音、插圖?! 〗虒W時數
2、: 3時?! 〗虒W過程: 第一時 ?。ㄒ唬┙忸}引入?! ?、板書題:黎明 2、指名認讀題。認讀生字:黎 3、齊讀題。讀了題,你有什么疑問嗎? “黎明”是什么時候?里講了黎明中發(fā)生的什么事情? 黎明:天快要亮或剛亮的時候?! ?、進一步理解“黎明”。 在黎明到的時候,你看到了些什么? ?。ㄌ靹偭習r,周圍的一切還看不很清楚,但這時,人們已經開始忙碌了:上學的孩子出發(fā)了,上班的大人們出發(fā)了,地里的農民開始了一天的勞作,那些做生意的人也開始工作。) 、引入。
3、黎明的時候,柱柱跟著媽媽也開始了一天的奔波…… ?。ǘ┏踝x讀通 1、學生自由讀,一邊讀一邊將不認識的字作上記號,在有疑問的地方劃上問號?! ?、聽朗讀錄音,想想講述的是黎明中的一什么事。 3、把這篇讀給同桌聽,和同桌一起討論識記生字,解決疑問,標出自然段。 4、指名分段朗讀,互聽互評,糾正字音?! 。ㄈz查自學字詞情況 1、在本中,你找出了哪些生字? 根據學生回答,貼出生字卡片: 黎推橫癢頁責 2、交流識字方法。指導識記難點字?! ±瑁嚎梢杂眯蜗笞R記的方法,猜猜:一個人用刀割下禾苗插到
4、水田里,是個什么字?(“禾”“丿”“刀”“人”“水”組成“黎”) 癢:形聲字,“疒”形“羊”聲?! ⊥疲号c熟字比較記,堆——推?! M:兩個部分相加,左“木”右“黃”就是“橫”?! 绊摗迸c“責”可以比較識記?! ?、多種形式認讀生字:同桌互讀,小老師帶讀,指名讀?! ?、質疑:初步理解以下詞語 晨曦:清晨的陽光?! ”疾ǎ好γβ德档赝甲?。 責任:分內應做的事?! 〕了迹荷钏??! ∑蹋汉芏痰囊粫?。 ?。ㄋ模┰僮x熟悉 1、指名一個同學讀的第一段,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完。(借此了解學生
5、是否知道本有幾個自然段。) 2、請讀書的孩子上臺,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。 3、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。 4、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么? 、指名說一說,講述了黎明中的一什么事?講了哪幾個人物? ?。ㄎ澹W習第一自然段 1、默讀第一自然段,想一想:通過第一自然段,你了解了些什么? 2、指名回答?! 。ㄖ呀浟鶜q了,跟爸爸媽媽北京兩年了,爸爸媽媽在北京打工,柱柱跟媽媽在黎明中去早市賣菜。) 3
6、、中的柱柱和媽媽是什么樣的人呢?我們下一時再一起學習這篇?! 〉诙r ?。ㄒ唬土曇搿 ?、開火車認讀生字、詞語?! ?、寫了哪兩個人物?講述了黎明中的一什么事? ?。ㄖ蛬寢?,在去早市賣菜的路上,媽媽教柱柱念了第一,媽媽決定送兒子上學。) ?。ǘ┳ブ攸c詞句,學習 1、學生自由朗讀,說一說柱柱在路上都做什么了?! ?、匯報交流?! 。ㄖ趮寢屔掀碌跑嚨臅r候,幫媽媽推車;柱柱在媽媽背上寫字讓媽媽教自己認字。) 3、畫一畫相關的詞語和句子,體會柱柱是個什么樣的孩子
7、?! 。?)在對比中感悟朗讀。 “上坡時,柱柱見媽媽太費勁,就騰地跳下車,跑到車后,雙手用力推起車。” “上坡時,柱柱見媽媽太費勁,就跳下車,幫媽媽推?!薄 》帜信x這兩句,體會畫線詞語的好處。 這些連續(xù)的動作,表現了柱柱很愛自己的媽媽,是個懂事的孩子。同時,這些動詞,也能很形象很具體地表現柱柱天真活潑的樣子。 ?。?)體會人物感情讀。 A、媽媽一字一頓地念:“上、學、去?!薄 、“噢,上、學、去!” 指名讀,集體評議,讀出頓號的停頓,體會柱柱的情感?! 寢屖窃鯓幽畹?,柱柱的態(tài)度怎樣?(
8、媽媽為了讓兒子聽清認準,所以一字一頓地念,教得認真,而柱柱很喜歡讀書,很渴望上學,所以念的又認真又有感情。) 通過對比朗讀,讀出人物的語氣?! ?、現在誰能說一說,柱柱是個什么樣的孩子?(懂事的孩子,心疼他*的孩子,熱愛學習的孩子,渴望上學的孩子。) 、他*的心情怎么樣呢? (1)默讀,把描寫媽媽心情的句子畫下,想想媽媽心里想什么。 ?。?)填一填: 媽媽贊嘆一聲,心里想:?! 寢屝念^一喜,心里想:?! 寢屟劬σ涣?,心里想:?!?/p>