新課程 新理念 新反思

《新課程 新理念 新反思》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、新課程新理念新反思摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注重情境創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)手段的運(yùn)用，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。本文結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)，以期為初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)提供參考。　　關(guān)鍵詞：新課程；初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；興趣；方法　　　　數(shù)學(xué)是一門高度抽象，邏輯嚴(yán)密的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)，又具有廣泛的應(yīng)用性，與人們的日常生活息息相關(guān)。初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，由于年齡特征的原因，其思維活動(dòng)主要以具體的形象思維為主，使得學(xué)生認(rèn)知形象性與知識(shí)抽象性之間存在著矛盾，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)

2、了諸多困難。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，可以采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。下面筆者就新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。　　一、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境　　初中生心理逐漸成熟，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)開始有自己獨(dú)特的見解，并對(duì)電視節(jié)目、流行歌曲、影視明星、體育賽事等一些事物產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，教師可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的興趣，通過與學(xué)生探討他們感興趣的話題來創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境。在這樣的教學(xué)氣氛中不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3、，還有助于增進(jìn)師生、生生之間的交流和溝通，使課堂教學(xué)氣氛更加和諧融洽。　　例如，在教學(xué)“代數(shù)式的值”這一課時(shí)，我就嘗試?yán)谩邦A(yù)測身高”這個(gè)學(xué)生一聽就會(huì)感興趣的話題來引入新課。我在黑板上寫下身高預(yù)測公式：　　男孩成人后的身高：(XY)÷2×1.08　　女孩成人后的身高：(0.923XY)÷2（X代表父親身高，Y代表母親身高）　　然后讓學(xué)生們拿出筆來計(jì)算各自未來的身高。問題一出，學(xué)生們瞬間興致高昂，奮筆疾書地計(jì)算起自己的未來身高，還不時(shí)有學(xué)生亮出自己的身高讓身邊的同學(xué)炫耀。待這個(gè)“高潮”結(jié)束后，我順利的引出了這節(jié)課的課題?！　∮秩纾诮虒W(xué)“平行線”這節(jié)

4、課內(nèi)容時(shí)，我利用多媒體課件播放了一首學(xué)生都比較喜歡的金莎的歌曲《平行線》，學(xué)生們一邊聽著美妙的旋律，一邊看著幕布上出現(xiàn)的歌詞“我們像是兩條平行線，永遠(yuǎn)不能坦白面對(duì)面/我在你的左邊你在右邊/沒有交叉點(diǎn)/我們只是兩條平行線/走多遠(yuǎn)都沒有碰面的終點(diǎn)……”然后，我讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容，嘗試著歸納出平行線的特點(diǎn)，并以此引入新課。實(shí)踐證明，在如此輕松愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生的積極性極高，教學(xué)效果十分理想?！　《?、巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境　　俗話說：“學(xué)起于思，思源于疑。”巧設(shè)疑問在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中具有重要作用，疑問能引發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)他們的求知欲望。因此，教師要重

5、視設(shè)疑在教學(xué)中的重要性，有意識(shí)的巧妙的設(shè)置一些與所講內(nèi)容相關(guān)的問題，以此來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生大膽思考，深入探究問題的積極性?！　±?，在教學(xué)“過三點(diǎn)的圓”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題情境：有甲、乙、丙三個(gè)果園，如今要在它們之間修一個(gè)倉庫，使得這三個(gè)果園到此倉庫的距離都相等，試問這個(gè)倉庫應(yīng)修在哪里？當(dāng)我把這個(gè)問題拋給學(xué)生后，學(xué)生立刻來了精神，不約而同的開始相互討論、猜測。由于學(xué)生知道我們正在學(xué)習(xí)“圓”的相關(guān)問題，因此學(xué)生就聯(lián)想到這個(gè)倉庫是不是應(yīng)該修建在過甲、乙、丙三點(diǎn)的圓的圓心處。由于有了這個(gè)問題做鋪墊，此時(shí)我在提出：要修在圓心處，

6、那該圓的圓心又將如何確定呢？這樣連續(xù)的追問，一下就揭示出了問題的本質(zhì)，為接下來學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)?！　∪⒑侠砝糜螒颦h(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境　　初中生好玩、好動(dòng)，對(duì)任何事物都有強(qiáng)烈的好奇心與探究精神。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生都熱愛游戲，對(duì)游戲有著極強(qiáng)的興趣。因此，教師可以利用初中生愛玩的天性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。　　例如，在教學(xué)概率中的“可能性大小”這一內(nèi)容時(shí)，我提議：“誰愿意來與老師玩‘石頭、剪子、布’的游戲？”學(xué)生非常興奮，都躍躍欲試，我接著說：“既然大家都想跟老師玩游戲，那么哪位同學(xué)能夠想到一個(gè)公平的方法來確定一個(gè)代

7、表呢？”學(xué)生展開討論，自由發(fā)言，其中一位同學(xué)提議將每位同學(xué)的名字分別寫到相同的卡片，然后抽簽決定。我便趁機(jī)問學(xué)生：“大家覺得這個(gè)方法可行嘛？每位同學(xué)被抽到的可能性一樣嗎？我們可以用什么方法來表示抽到某同學(xué)的可能性呢？抽到男生或者女生的可能性一樣嗎？我們又用什么方法來表示呢？”等等一系列的問題一提出，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望頓時(shí)被激發(fā)出來。根據(jù)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，逐一解決以上問題。然后，我便按照之前學(xué)生的提議用撲克牌代替卡片，每位同學(xué)發(fā)一張，讓學(xué)生各自寫上自己的名字后交到講臺(tái)上，放在一起洗勻，再隨機(jī)抽取一張，被抽到的同學(xué)作為學(xué)生代表跟老師一起玩“石頭、剪子、布”

8、的游戲。游戲進(jìn)行過程中，課堂氣氛非常活躍，同學(xué)們都在下面大聲的喊：“石頭、剪子、布”，經(jīng)過幾個(gè)回合之后，在勝負(fù)均等的情況下