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《創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍,打造高效的數(shù)學(xué)課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍,打造高效的數(shù)學(xué)課堂【摘要】如何才能在有限地課堂時(shí)間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高效率的數(shù)學(xué)課堂呢？在教學(xué)實(shí)踐中我采取了以下措施為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并將目標(biāo)問(wèn)題化；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣、和諧的教學(xué)情境；創(chuàng)設(shè)合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍；重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣?！ 娟P(guān)鍵詞】教學(xué)情境；合作；傾聽(tīng)；展示 課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動(dòng)而積極地思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)，會(huì)不會(huì)學(xué)。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極地學(xué)習(xí)氛圍和
2、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。它將是打造高效的數(shù)學(xué)課堂的必由之路?！ √K霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論都會(huì)落空。”顯然，只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。在教學(xué)實(shí)踐中，我采取了以下幾點(diǎn)做法: 一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并將目標(biāo)問(wèn)題化 使學(xué)生知道學(xué)習(xí)目標(biāo)，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。根據(jù)新課程的要求，每堂課師生都要明確這節(jié)課的三維目標(biāo)(知識(shí)和技能；過(guò)程和方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀)。為了便于操作，教師在課前準(zhǔn)備階段，可以把
3、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為問(wèn)題，使目標(biāo)問(wèn)題化。也就是說(shuō)，把這節(jié)課要學(xué)生做的事預(yù)設(shè)成一個(gè)個(gè)問(wèn)題。這些問(wèn)題解決了，目標(biāo)也就完成了。上課伊始，教師可以將本節(jié)課的目標(biāo)問(wèn)題展示出來(lái)，使學(xué)生心中有數(shù)，帶著明確的目的有任務(wù)的參與課堂學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與課堂的積極性?！ ∪缭诮淌凇赌?、月、日》一課時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為這樣的幾個(gè)問(wèn)題展示給學(xué)生：一年有幾個(gè)月？每個(gè)月都有多少天？月可能有多少天？什么是平年？什么是閏年？怎樣判斷哪一年是平年還是閏年？學(xué)生看到這些，就知道通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我將要掌握什么知識(shí)，它的思維也肯定會(huì)集中在你的預(yù)設(shè)問(wèn)題里。課后也可以對(duì)比反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，看看
4、有沒(méi)有達(dá)到這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他積極地參與到思維活動(dòng)中去了，學(xué)習(xí)效果怎會(huì)不好？ 二、善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣、和諧的教學(xué)情境 在一節(jié)數(shù)學(xué)課的開(kāi)始，教師若能善于結(jié)合實(shí)際出發(fā)，巧妙地設(shè)置懸念性問(wèn)題，將學(xué)生置身于“問(wèn)題解決”中去，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的生成過(guò)程，迅速點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，從而改變被動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和獨(dú)立思考的能力?！ ∪缭诮淌凇痘ㄟ呌卸嚅L(zhǎng)》這一課時(shí)，我位同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：我知道我們班同學(xué)特別喜歡繪畫(huà)，老師這里有同學(xué)們的兩張繪畫(huà)作品，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下這兩幅作品一樣嗎？(出示兩張畫(huà)
5、作，一張有邊框，另一張沒(méi)有)學(xué)生觀察之后，馬上會(huì)發(fā)現(xiàn)其中一張有花邊。我接著再問(wèn)“你們覺(jué)得哪張更漂亮呢？”同學(xué)們都說(shuō)有花邊的，因?yàn)樗雌饋?lái)很工整，很美觀。我順著學(xué)生接著說(shuō)“我想和同學(xué)們一起吧沒(méi)有花邊的作品貼上花邊，看看能否使它變得更加漂亮，好嗎？”孩子們很高興愿意進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)。我趁機(jī)接著追問(wèn)：“那得準(zhǔn)備多長(zhǎng)的花邊才能既夠用又不浪費(fèi)呢？這就是我們要研究的花邊有多長(zhǎng)。”我選取了學(xué)生們非常喜歡的繪畫(huà)作品創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有的知識(shí)相聯(lián)系和生活實(shí)際密切結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與其中，達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的目的?！ ∪?、創(chuàng)設(shè)合作進(jìn)取的學(xué)
6、習(xí)氛圍 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開(kāi)始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建，要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也關(guān)注個(gè)性特質(zhì)，讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氛圍。同時(shí)通過(guò)小組合作評(píng)價(jià)制度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，教師適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效做準(zhǔn)備?！ ∷?、重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)
7、生主動(dòng)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣 俗話說(shuō)：“予人以魚(yú)，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。 要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由以往單一的、機(jī)械的“聽(tīng)講—練習(xí)”的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主學(xué)習(xí)—合作探究—主動(dòng)展示”的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，除了教學(xué)模式本身所起的作用外，教師還應(yīng)該在課上或課下有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、合作、展示?！ 。?）傾聽(tīng)的指導(dǎo)：要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽(tīng)的教室”。只有在“用心傾聽(tīng)的教室”里，才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前，要仔細(xì)地傾聽(tīng)和欣賞
8、每一個(gè)學(xué)生的聲音。既要聽(tīng)得進(jìn)，聽(tīng)清楚，聽(tīng)完整，又要聽(tīng)得懂，聽(tīng)出實(shí)質(zhì)
