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《身心障礙學(xué)生之性教育（ppt32）課件》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、身心障礙學(xué)生之性教育國立嘉義大學(xué)特殊教育學(xué)系系主任江秋樺講解王增勇教授將身心障礙者人權(quán)指標(biāo)分為六項(xiàng)指標(biāo)：包含有「生存權(quán)」、「健康照顧權(quán)」、「教育權(quán)」、「工作權(quán)」、「司法權(quán)」、「社會參與權(quán)」「社會參與權(quán)」此項(xiàng)指標(biāo)乃廣泛探究身心障礙者在社會生活中，社會接納、文化資源、休閒娛樂設(shè)施、與交通運(yùn)輸工具的使用、政治參與等面向的人權(quán)問題。*障礙者親密關(guān)係需求與身體 自主權(quán)尚未被重視，容易陷 入被恐嚇、詐騙與虐待的危 險(xiǎn)與恐懼中。2004年三月時(shí)，身心障礙者保護(hù)法討論修法時(shí)，即通過智障者絕育的法條，這雖然解決許多照顧者面對成年智障者滿足親密關(guān)係時(shí)的困擾，但卻未能兼顧障礙者在親密關(guān)係與性需求的身體權(quán)
2、益。身心障礙者的性教育部分資料修改自賴富美「性別平等教育」是一門探討兩性身心發(fā)展與人際互動關(guān)係的學(xué)科（王欣宜，2005；徐西森，2003），從歷史文獻(xiàn)的演變來看「性別平等教育」，曾出現(xiàn)「性教育」、「性別教育」、「兩性教育」、「兩性平等教育」等名詞，這些名詞皆是以兩性身心發(fā)展為基礎(chǔ)，以促進(jìn)兩性和諧、平權(quán)互動為目標(biāo)，彼此關(guān)係密切，其核心內(nèi)容重疊甚多，卻亦有不同之議題焦點(diǎn)與研究內(nèi)涵(徐西森，2003；莊明貞，2003)?！感越逃?、「性別教育」、「兩性平等教育」皆是以兩性身心發(fā)展為基礎(chǔ)，以促進(jìn)兩性和諧、兩性平權(quán)互動為目標(biāo)，彼此關(guān)係密切。性教育主要界定為探討由生理性別衍生而至婚姻、家庭與生
3、育等兩性互動的相關(guān)議題；性別教育則著重在分析性別角色之社會建構(gòu)的歷程與發(fā)展；至於「兩性平等教育」旨在透過教育歷程，倡導(dǎo)兩性平等，尊重多元價(jià)值(黃榮真，民94，五南)。兩性教育即為性別平等教育，「性別」(gender)，其意為由生理的性衍生的差異，包括社會制度、文化所建構(gòu)出的性別概念；而「平等」(equity/fairness)除了維護(hù)人性的基本尊嚴(yán)之外，更謀求建立公平、良性的社會對待?！竷尚越逃沟耐苿樱词窍Ｍ高^「教育」的歷程和方法，使「兩性」都能站在公平的立足點(diǎn)上發(fā)展?jié)撃?，不因生理、心理、社會及文化上的性別因素而受到限制，更期望經(jīng)由教育上的兩性平等，促進(jìn)男女在社會上的機(jī)會均等
4、，而在兩性平等互助的原則下，共同建立和諧的多元社會。性別平等教育(genderequityeducation)的推動，必須建基於對多元文化社會所產(chǎn)生的覺知、信念與行動，希望在文化多元的社會和交互依賴的世界中促進(jìn)文化的多元觀，並希望透過持續(xù)不斷的反省實(shí)踐，教導(dǎo)學(xué)生熟悉自己的文化，認(rèn)知自己和他人在文化脈絡(luò)的存有，並且能夠培養(yǎng)自尊自信?；秾Χ嘣幕c多元價(jià)值的肯定，協(xié)助學(xué)生認(rèn)知文化的多樣性，教導(dǎo)學(xué)生了解團(tuán)體成員之間彼此如何形成價(jià)值、態(tài)度與行為，並且引導(dǎo)學(xué)生破除性別歧視、偏見與刻板化印象，以促進(jìn)各族群的和諧共處。近來，國內(nèi)媒體報(bào)導(dǎo)中常出現(xiàn)若干智障學(xué)生遭性侵的案件，成了大眾的矚目焦點(diǎn)，學(xué)校
5、、社會無不人心惶惶。在得知遭受性侵害或性騷擾的大多都是智能不足的患者，甚至是侵犯者本身即為智能不足者。針對此一相關(guān)問題層出不窮，教導(dǎo)特教生正確的性別平等教育便成了刻不容緩的議題與教學(xué)重點(diǎn)。層出不窮與身心障礙者相關(guān)的社會新聞根據(jù)內(nèi)政部家庭暴力及性侵害防治委員會95年1-12月之性侵害人數(shù)統(tǒng)計(jì)資料顯示：身心障礙類別（疑似身心障礙多重障礙、智障、精神病患、語障、聽障、肢障、視障、其他）共有455件，而其中智障者占230件；這些都是成功轉(zhuǎn)介到性侵害防治中心的數(shù)字，而心智障礙者實(shí)際受到性侵害的案件應(yīng)該會更高。美國NCC在2000.12.18的報(bào)導(dǎo)指出心智障礙者成為性侵害的比率，為非心智障礙者
6、的四倍以上，超過75％的心智障礙女性曾遭受性侵害或暴力(賴富美)。他山之石 前輩周春芬的幾點(diǎn)提醒(98年4月11日於嘉義大學(xué))1.「性」是必須被教育的，性是一種社會 行為，須符合當(dāng)?shù)氐纳鐣?guī)矩。2.「性的興趣」 是孩子從小就有，不是發(fā)展之後才有性 行為，本能是抑制不住的，必須從小就 要教。3.「早期性的心理教育」小學(xué)三、四年級前要進(jìn)行早期性的心理 教育尊重他人物與身體、感受性表達(dá)、 判斷危險(xiǎn)、自我保護(hù)、兩性互動適當(dāng)行 為等內(nèi)容。4.「性行為」又分為性行為本身和性行為的結(jié)果，智能障礙者與常人顯著不同的是，他們不能預(yù)測行為的結(jié)果，而害怕而去抑制自己的行為，性教育的重點(diǎn)即在此。5.「
7、性教育」的定義 廣義的說是兩性關(guān)係的正常關(guān)係發(fā)展，如牽手、擁抱、親吻、愛情等。 狹義的說是肉體關(guān)係，扶持引導(dǎo)他們發(fā)展兩性關(guān)係和社會行為模式的學(xué)習(xí)是性教育的重點(diǎn)。6.「青春期的性衝動?猶如發(fā)動中的摩托車，好奇下會在環(huán)境中學(xué)習(xí)到扭曲的性知識，須給予正確引導(dǎo)。7.「符合年齡的指導(dǎo)?行為舉止，待人處世，服裝儀容依生理年齡去要求，學(xué)科依智力水準(zhǔn)指導(dǎo)。8.性侵害防範(fàn)教育上，要強(qiáng)調(diào)在被限制 行動前的 不接受引誘 不跟他人走 不上他人車 不進(jìn)他人家彭婉如與白曉燕命案所引發(fā)的省思連聰明
