培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣研究課題結(jié)題報(bào)告

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1、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣研究課題結(jié)題報(bào)告培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣研究課題結(jié)題報(bào)告培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣研究課題結(jié)題報(bào)告培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣研究課題結(jié)題報(bào)告培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣研究課題結(jié)題報(bào)告培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣研究課題結(jié)題報(bào)告培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣研究課題結(jié)題報(bào)告培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣研究課題結(jié)題報(bào)告培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣研究課題結(jié)題報(bào)告培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣研究課題結(jié)題報(bào)告培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣研究課題結(jié)題報(bào)告培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣研究課題結(jié)題報(bào)告培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣研究課題結(jié)題報(bào)告培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣研究課題結(jié)題報(bào)告**縣**鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組***一、研究

2、背景學(xué)校健康教育是整個(gè)健康教育事業(yè)的重要組成部分,中小學(xué)心理健康教育是一項(xiàng)全面貫徹黨的教育方針、依據(jù)中小學(xué)生心理特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律、面向全體學(xué)生、優(yōu)化心理素質(zhì)、開發(fā)心理潛能、促進(jìn)心理健康、培養(yǎng)健全人格、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的重要工作?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確要求“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。隨著素質(zhì)教育的深入和減負(fù)增效的實(shí)施,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,得到了普遍的關(guān)注。素質(zhì)教育論者都強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。既是“學(xué)會(huì)了”,也就形成了能力。而“學(xué)會(huì)”是需要一個(gè)過程的,能力的培

3、養(yǎng)也需要一個(gè)過程。若不能切實(shí)培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就不可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為主動(dòng)、長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去,其學(xué)習(xí)過程就有可能中斷。學(xué)習(xí)過程一中斷,就無(wú)所謂“學(xué)會(huì)”,無(wú)所謂能力了。聯(lián)合國(guó)教科文組織繼《學(xué)會(huì)生存》、《學(xué)會(huì)關(guān)心》之后,又發(fā)表了題為《學(xué)習(xí):內(nèi)在的財(cái)富》的專題報(bào)告,為21世紀(jì)教育提出了戰(zhàn)略性思路與行動(dòng)建議,指出“教育的使命是使每個(gè)人(無(wú)例外地)發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性潛力”,其中也強(qiáng)調(diào)這個(gè)目標(biāo)“需要長(zhǎng)期的努力才能實(shí)現(xiàn)”。這也告訴我們,學(xué)生要“發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性潛力”,就必須“長(zhǎng)期的努力”堅(jiān)持下去。而要能夠“長(zhǎng)期的努力”堅(jiān)持下去,就必須得

4、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是在新的教育形勢(shì)下,更需要培養(yǎng)出具有健全人格和良好心理素質(zhì)的二十一世紀(jì)新型人才,使學(xué)生具有開拓和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),健全開放的人格,能夠獨(dú)立自主接納他人,友愛寬容,健康文明,有積極向上的學(xué)習(xí)、生活方式和良好習(xí)慣,有良好的社會(huì)適應(yīng)能力。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最基礎(chǔ)的根源在小學(xué)教育,小學(xué)教育應(yīng)把促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展作為教育的最終目標(biāo)。因此,我們的教育應(yīng)與之相適應(yīng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過程中更好地學(xué)會(huì)有條理地思考,學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的、有助于今后發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我校在2001年就確立了“開展心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣”這一研究

5、課題。根據(jù)課題研究方案進(jìn)行了定向、連續(xù)、有序的研究。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,我們深感對(duì)此課題進(jìn)行研究與實(shí)踐具有更加現(xiàn)實(shí)而重要的意義。二、研究目的1、從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,素質(zhì)教育還沒有能完全真正落到實(shí)處,“應(yīng)試教育”的陰影并沒能徹底擺脫。進(jìn)行“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)必要性。俗話說“好習(xí)慣終身受益”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì),而且對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)教育和工作生活都將產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。2、就“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”這一課題而言,各地教科研部門開展的研究,還缺乏系統(tǒng)而深層次的探索,這正是

6、需要進(jìn)一步深入研究的課題,并由此而提升到理論的高度。3、研究“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”,有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì),有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)素質(zhì)教育的向前發(fā)展。三、研究?jī)?nèi)容(1)常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要是指課堂教學(xué)中的聽、說、讀、審、檢、作業(yè)書寫、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的習(xí)慣。(2)善于思考問題的習(xí)慣。主要是指體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的思維方法、思維品質(zhì),和善于提出問題,質(zhì)疑問難,科學(xué)思維,勤于思考的習(xí)慣。(3)合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要是指課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合,課堂積極參與合作操作、實(shí)踐。課外合作收集生活中學(xué)習(xí)信息,思考探究處理信息,解決問題的

7、習(xí)慣。(4)自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自信心是創(chuàng)新者不可缺少的良好心理素質(zhì)。獨(dú)立鉆研、分析問題、解決問題習(xí)慣,善于多角度思考問題習(xí)慣和聯(lián)想探索,假設(shè)習(xí)慣的培養(yǎng),體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。以上良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、歸類,體現(xiàn)以人為本的教育理念與習(xí)慣培養(yǎng)的統(tǒng)一。以素質(zhì)教育的培養(yǎng)為目標(biāo),創(chuàng)造性地超越和拓展了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵。圍繞這些培養(yǎng)內(nèi)容,充分利用課堂教學(xué)這一主渠道訓(xùn)練學(xué)生,注意擴(kuò)展到課外家庭、社會(huì),培養(yǎng)收集信息、處理信息的習(xí)慣,是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,創(chuàng)新的培養(yǎng)策略與培養(yǎng)方法的研究。四、研究方法與過程:1、更新觀念,與時(shí)俱進(jìn),對(duì)教師進(jìn)行全面培訓(xùn)。為把這項(xiàng)工作真正落實(shí)到

8、實(shí)處,我校及時(shí)組建了實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)***全面負(fù)責(zé),教導(dǎo)主任***具體負(fù)責(zé)課題管理,少先隊(duì)輔導(dǎo)員***負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和主題教育,形成了全方位的管理體系,分工明確,責(zé)任到人。同時(shí)建立健全心理