培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣研究課題-結(jié)題報告

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1、.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣研究課題結(jié)題報告《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的研究》于2009年經(jīng)教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項，自課題實施以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市局教科室的重視和支持下，在課題組全體成員的共同努力下，取得了一定的進展，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下。一、課題的提出及其研究意義著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”“教育的本旨是，養(yǎng)成能力、養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。”在新課改中也反復(fù)強調(diào)教育要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名教育家烏申斯

2、基說：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存在的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生就可以享用它的利息?！毖芯抠Y料表明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在非智力因素中，習(xí)慣又占有重要的位置。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的“動力定型”，促使學(xué)生自主自覺有效地學(xué)習(xí)。多年的教學(xué)實踐更使我們深刻體會到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步內(nèi)化為學(xué)生的素養(yǎng)，將來才能自覺地去學(xué)習(xí)，去適應(yīng)社會，去服務(wù)于社

3、會。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對今后的學(xué)習(xí)、工作都會產(chǎn)生重大影響?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)語文教學(xué)要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！比欢?，在目前的學(xué)校教育中仍然存在著重知識輕能力，重成績輕習(xí)慣的現(xiàn)象。教師以知識為本位，疲于奔命，學(xué)生苦不堪言。不良習(xí)慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。要改變這一現(xiàn)狀，一定要轉(zhuǎn)變觀念，樹立學(xué)生為本的理念，將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重中之重。我校以理論研究為抓手，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣為努力方向，開展小學(xué)

4、生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的研究，實施素質(zhì)教育。二、課題的界定和理論假說學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在一定的學(xué)習(xí)情境下自動地去進行某些活動的特殊傾向。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為傾向，是一種學(xué)習(xí)行為的自動化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監(jiān)控，在什么情況下就按什么規(guī)則去行動。《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的研究》這一課題，主要研究的是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教育者通過一定的途徑和手段幫助學(xué)生改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自覺主動地學(xué)習(xí)，使受教育者身心和諧發(fā)展。心理學(xué)研究指出，學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固鏈接。前蘇

5、聯(lián)教育家烏申斯基認(rèn)為：“..任何一種習(xí)慣都是反射行為，行為的習(xí)慣性有多深，它的反射性就有多大?！被顒咏虒W(xué)理論認(rèn)為任何行為習(xí)慣都是在活動中養(yǎng)成的，不斷強化，達到自覺化程度。所有這些都是我們課題研究中的理論支撐。三、課題的目的1、通過課題研究，使學(xué)生認(rèn)識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，能自主地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，讓“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的核心理念在日常的教育教學(xué)中得到體現(xiàn)，形成課內(nèi)和課外良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)性意見。3、根據(jù)各年級的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求

6、對學(xué)生進行評價，促使良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。四、課題的研究內(nèi)容1、對我?，F(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀進行調(diào)查，通過分析研究，了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀。2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各年段的特點，制定學(xué)習(xí)習(xí)慣細則，明確各年段的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求。擬從課內(nèi)、課外研究學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，課內(nèi)從聽說讀寫四個方面研究學(xué)習(xí)習(xí)慣，課外則從課前、課后兩個方面研究課外學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、進行培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究。結(jié)合學(xué)科特點探索培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法、途徑和措施。4、制定良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價細則，依據(jù)評價細則對學(xué)生進行評價，促使良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

7、。五、課題研究的過程與方法（一）制度作保障，管理抓落實。規(guī)范的管理是把工作落實到實處的有效保障。為了扎實有效地開展課題研究，我校及時組建了課題研究小組，李春花、史雪芬老師具體負責(zé)課題管理，其他課題組成員協(xié)助課題的實施，形成了全方位的管理體系，分工明確，責(zé)任到人。在每一階段制定階段計劃，對于階段計劃課題組組長嚴(yán)格把關(guān)，在課題組會議上討論，將階段計劃訂細訂實在。同時在每一階段課題組老師至少上好兩至三節(jié)研究課，寫好階段小結(jié)。資料管理員及時收集管理資料。課題組老師在研究中不時翻閱、查證資料，以進一步指導(dǎo)研究

8、。（二）更新觀念，與時俱進。..課題研究必須有廣闊的視野和堅實的基礎(chǔ)。而堅實的基礎(chǔ)需要科學(xué)的理念來支撐。因此，我們把學(xué)習(xí)理論放在了首位。在實施研究前首先組織教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《解讀新課程》等，針對教學(xué)中的實際情況結(jié)合新課程深入學(xué)習(xí)。其次，購買了《好習(xí)慣是培養(yǎng)出來的》《兒童行為習(xí)慣訓(xùn)導(dǎo)法則》《好習(xí)慣好人生》等理論專著，在學(xué)習(xí)中了解國內(nèi)關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣研究的有關(guān)內(nèi)容，了解課題研究的意義和步驟。通過仔細研讀，認(rèn)真琢磨，交流心得，更新教師的教育教學(xué)理念，掌握相關(guān)理論經(jīng)驗，提高