提高歷史有效信息提取能力之策略

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1、提島歷史冇效信息提取能力之策略—小議髙考蟲解答材料解析題的技巧廣東省揭陽市惠來縣第二屮學(xué)林澤純摘要：本文以高考試題為例，從提取信息不全面和不準(zhǔn)確兩個角虎剖析了學(xué)生在歷史有效信息提取能力方面的缺陷，進(jìn)而從重視審題訓(xùn)練、加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練和加強(qiáng)對非文字信息源的關(guān)注三個方面提出了如何培養(yǎng)學(xué)生提高歷史有效信息的提取能力。關(guān)鍵詞：高考；試題；有效信息；缺陷；提取能力；新一輪課裎改革“從歷史材料屮最大限度地獲取冇效信息，分析問題，提煉觀點(diǎn)，或從屮選取某錢冇效信息支持特定觀點(diǎn)。”這是高考考試能力的基本要求。根據(jù)上述要求，近年來在全國高

2、考各種模式試卷的歷史試題屮，考查考生信息提取能力的試題頻繁出現(xiàn)。如:2003年全閥高考文科綜合卷第36題就是典型的一例。該題第二則襯料引川了4幅《嘉峪關(guān)地區(qū)魏晉墓磚壁畫》，該題第2問逬接提出了信息提取能力的耍求：“嘉略關(guān)魏晉墓磚壁両生動地反映了當(dāng)吋河西地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會風(fēng)貌，透過材料二你獲得了什么熏耍歷史信息？”因此，我們在平吋的教學(xué)中要有針對性培養(yǎng)學(xué)生這方而的能力。一、學(xué)生在歷史有效信息提取能力方面的缺陷1.提取信息不全面參淺嘗輒止，一葉障目。山于年齡的緣故，中學(xué)生普遍具有淺嘗輒止、一葉障H的毛病，看到一段材料、一則

3、試題，往往得到一點(diǎn)信息就以為全面理解丫。2003年全國高考上海歷史卷第3題與1998年全國髙考?xì)v史試卷第7題就用幾乎相同的圖片內(nèi)容命題：“圖中犁耕方式開始于何時？”部分學(xué)生不仔細(xì)觀察就選擇了A項(xiàng)（春秋戰(zhàn)國），因?yàn)橹懈钤绯霈F(xiàn)于春秋時期。但是圖片反映的是一種比較先進(jìn)的牛耕方式二牛一人犁耕法，這種方法卻是西漢時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步的主要表現(xiàn)。參只見樹木，不見森林目前，全國萵考?xì)v史試題屮出示的材料往往為一組，但學(xué)生最容易出現(xiàn)的問題是孤立地分析每則材料，而無法將所冇材料聯(lián)系起來進(jìn)行整體思考。2003年全國髙考卜.海歷史試卷笫36題

4、耍求“以世界眼光觀察與理解”6幅圖片材料，自擬題目，寫一篇小論文。這一試題對材料的整體思考提出了較萵的要求，因?yàn)槊縿t材料既冇一個標(biāo)題，又冇一個說明，如第5則材料是“1972年周恩來與尼克松在婪會上”的照片，照片的說明文字是“跨越太平洋的碰杯”。該題的注意事項(xiàng)第2條明確提出“應(yīng)突出一個主題，并涉及本題提供的所有材料”。因此，要想很好地回答這一問題，就應(yīng)該對題示所有的6則材料的主題進(jìn)行提煉，要從整體上考慮所宥6則材料所反映的核心問題。參只見表面，不見實(shí)質(zhì)。2002年全國髙考上海歷史卷第28題要求從“秦磚漢瓦”中提取有效信息，

5、并在題干中作了如下提示：“人們從商周宵銅器不僅看到了那一時期的各種器IHL、兵器和工具，而且了解到當(dāng)時的冶煉技術(shù)、生產(chǎn)水平、文字、藝術(shù)和社會生活等各種情況?！边@段提示提醒考蟲，不僅應(yīng)注意表面現(xiàn)象（即顯性信息），如“各種器皿、兵器和工其”，而且耍深入思考善于發(fā)現(xiàn)表而現(xiàn)象肯后的深層問題（即隱性信息），如“冶煉技術(shù)、生產(chǎn)水平、文字、藝術(shù)和社會生活等各種怙況”，遺憾的是學(xué)生卻無法從秦磚漢瓦所顯示出的文字看出屮國文字的變化（由小篆向隸書的變化），無法從秦磚漢瓦屮看出秦漢時期的建筑技術(shù)的進(jìn)步。魯只見主體，不及其余。在目前的全國高考?xì)v

6、史試題信息源中，既有文字乂有圖表和圖片；既有材料正文還有一些輔助信總，如材料來源、材料提示語、圖片和表格標(biāo)題。在答題時，有的學(xué)生往往只注意材料正文而忽視艿他信息源。如2003年全國髙考卜.海歷史卷第28題，該題在題干中“觀察下列關(guān)于唐代婦女的三彩陶俑照片”的字樣對圖片作了秉要補(bǔ)充，它透露出以下信息：吋間屬唐代；主要對象是婦女，原素材唐三彩是彩陶且為陶俑（俑是古代的一種殉葬品，往往與當(dāng)時的現(xiàn)實(shí)生活冇蒞密切的聯(lián)系）。從學(xué)生的回答來看，許多學(xué)生忽視了唐三彩為彩陶這一秉要信息，沒能得出當(dāng)吋的“陶瓷工藝具有較島水平”這樣的結(jié)論、1

7、.提取信息不準(zhǔn)確參不能理解喻意。1995年全國尚考上海歷史卷第仍題是一道值得借鑒的尚考試題：“兩方某學(xué)者說：‘美國沒冇逛年，只有靑壯年’。這一說法你足否同意？請簡耍解釋你的回答?！痹诖?，我們只能從其材料的喻意角度來分析該題，這里西方某學(xué)者所言并非本意，“美國沒有童年”并不是說在美國沒有小孩子，而是喻指美國歷史沒通常所說的原始社會、奴隸社會和封建社會，美國“只冇青壯年”則喻指的是美國一建國就確立丫成熟的資本主義制度。此題如果不能理解其喻意，根本無法解答。在該題出現(xiàn)多年后，我將這一問題用于課堂練AJ，發(fā)現(xiàn)許多M學(xué)仍對此題頗感

8、迷惘。?不能排除無效信息。在部分材料尤其是表格材料屮，冇的信息起到一種迷惑作用。2003年全國卨考文科綜合卷第41題第2小題引用了4幅餅狀圖農(nóng)，要求從中概括出2001年我國跨省流動人口的主要流向，圖表中的“其他”事實(shí)上就是起到干擾作用的無效信息。屮W宥34個省級行政機(jī)構(gòu)，表屮四川、安徽、湖南、江西、河南、湖北6省占流