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《提高學(xué)生實驗?zāi)芰Φ挠行Р呗浴酚蓵T上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、提高學(xué)生實驗?zāi)芰Φ挠行Р呗哉簩嶒炇巧飳W(xué)的基礎(chǔ)，實驗教學(xué)是生物學(xué)啟蒙階段教學(xué)的基木特征，并且學(xué)牛對牛物學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實驗，許多生物現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋。所以，實驗教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的位置。因此，培養(yǎng)學(xué)生實驗興趣，提高學(xué)牛.操作能力，每個實驗都能有效地讓學(xué)生通過實驗過程及現(xiàn)象獲得生動的感性材料，并進行分析、概括、歸納上升為理性認(rèn)識，從而形成正確的概念，就顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：實驗；生物學(xué)；實驗?zāi)芰槭姑總€實驗達(dá)到教學(xué)大綱的要求，教師必須重視實驗練習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成績。一、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高實驗認(rèn)知能力赫爾巴特曾說“在興趣尚未被喚醒之外是難以點燃學(xué)習(xí)動機之火的……一切用強
2、迫手段達(dá)到的目的均毫無價值。一節(jié)新穎生動的教學(xué)實驗課，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，并且使學(xué)習(xí)的知識在操作中得以更深刻地認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)生無限的學(xué)習(xí)熱情，提高對生物知識的更多認(rèn)知。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣，教師完全可以走下講臺，在實驗桌前與學(xué)生一起交流儀器的使用，實驗器材的控制，實驗現(xiàn)象的觀察和問題的發(fā)現(xiàn)。適時地指引學(xué)生，把課程教學(xué)中的問題用生活中的形式解決，邊操作，邊發(fā)問，最大限度地激發(fā)學(xué)生的實驗熱情，這樣不僅讓學(xué)生知其然，還知其所以然，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了興趣，從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程得以有效延續(xù)，知識要點得以鞏固和提高。二、有效使用儀器，培養(yǎng)學(xué)生
3、的操作能力僅有興趣只是學(xué)習(xí)動力的起始，為了使每一個實驗都能起到事半功倍的效果，正確選擇儀器使用方法也顯得很重要。有的學(xué)生對實驗室的儀器和特性不太了解，使用起來要么顯得手足無措，要么顯得很隨便。例如學(xué)生對低倍鏡和高倍鏡的選擇上，經(jīng)常不能根據(jù)觀察對象的特點和觀察0的進行合理的選擇來使用，學(xué)生常常由于好奇心的驅(qū)使和對低倍鏡、高倍鏡特點的無知，總是一上來就用高倍鏡，認(rèn)為高倍鏡總比低倍鏡觀察清楚。這種盲目性，是由于學(xué)生不了解顯微鏡的基本原理，不了解高倍鏡放大倍數(shù)大，分辨率高，但所看到的實際面積小，即視野小。而且倍數(shù)越高，看到材料的厚度就越薄，高倍鏡適宜觀察局部和細(xì)節(jié)。低倍鏡所看到的面積大，適宜觀察材料的
4、整體結(jié)構(gòu)，以及尋找觀察0標(biāo)。只冇學(xué)生了解了這些基本原理，才能正確選用低、高倍鏡。由低倍鏡換高倍鏡時，如果圖像不太清晰，只需調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，就可以看清圖象了。至此，學(xué)生只有了解了上述的基本原理和操作方法，才能正確使用高倍鏡。另外，如果鏡中冇污染的花斑或異物，就會影響對微細(xì)結(jié)構(gòu)的觀察，清除花斑或異物，也是形成使用能力的一個方面。三、實事求是，質(zhì)疑發(fā)問，注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的能力很多實驗繪圖要求學(xué)生實事求是，依照看到的實際畫，在實驗課中完成。如在解剖鯽魚吋，奮的同學(xué)發(fā)現(xiàn)魚的心室和動脈球的搏動位置在心房的上方，而在生物教學(xué)掛圖中，心室位于心房下側(cè)，在心室前端冇一白色的動脈球，這就要按實際看到的畫。又如
5、初中生物課本中，用顯微鏡觀察“人的U腔上皮細(xì)胞裝片”實驗，而在實驗報告冊上則要求，觀察人的U腔上皮細(xì)胞要用0.01%亞基藍(lán)溶液作為染色劑，如果此種試劑一時買不到，不進行染色，人的口腔上皮細(xì)胞透明度大，那么在顯微鏡下很難看清其細(xì)胞膜和細(xì)胞核等。為了觀察清楚，這吋可提示學(xué)生是否也可用稀釋的碘灑或墨水作為染色劑，觀察人的口腔上皮細(xì)胞裝片，學(xué)生試著做了，結(jié)果很滿意。人的口腔上皮細(xì)胞被染成黃（紅）色，細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核看得很清楚。細(xì)胞周圍空間呈白色，圖像很清晰。再如有些冋學(xué)，即使不用牙簽輕刮口腔上皮，用一滴U水，處理后也可找到口腔上皮細(xì)胞，這又是為什么？等等。從而培養(yǎng)了學(xué)生的獨立探索和實際操作、制作
6、能力，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維、動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。四、善于觀察，勤于總結(jié)，從實驗中得到啟發(fā)在實驗中，經(jīng)常會出現(xiàn)因某種原因，個別學(xué)生的實驗結(jié)果不明顯或失敗，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生查找原因。如葉綠體中色素提取和分離的實驗結(jié)果，四條色素帶部分或全部不明顯，教師可提示：（1）是否丙酮用量過多，濾液太??；（2）是否用的新鮮葉，是否用的全部是幼嫩的葉；（3）劃濾液細(xì)線吋是否重復(fù)的次數(shù)少了一些；（4）層析吋，濾紙條上的濾液細(xì)線是否被層析液沒及過。在質(zhì)壁分離和復(fù)原的實驗中，奮的學(xué)生很快就觀察到質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象。但奮的學(xué)生雖然在步驟方法上都按要求進行了，但沒有發(fā)現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生尋找原因：取
7、下的表皮是否是死亡的角質(zhì)層細(xì)胞？是否由于未用蔗糖溶液浸泡材料？是否蔗糖溶液被原清水稀釋而造成濃度不夠？是杏視野太亮，反差度小而未能看清？還有的學(xué)生雖然質(zhì)壁分離了卻不能復(fù)原，教師也詢問一下，是否蔗糖溶液濃度自行加高了？是否質(zhì)壁分離吋間太久而造成細(xì)胞死亡？這吋就要求學(xué)生要注重觀察實驗過程，詳實記錄，并且能夠在實驗中分析數(shù)據(jù)，養(yǎng)成勤思考、細(xì)觀察、多總結(jié)的好＞』慣。五、愛護儀器，節(jié)約材料，加強組織紀(jì)律教育
