護理.專業(yè)建設(shè)匯報

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1、WORD文檔可編輯突出特色，團結(jié)合作，深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)---------護理專業(yè)年度建設(shè)匯報（2009.6-2010.8）2009年護理專業(yè)被確立為學院教學改革試點專業(yè)。這一年來，護理專業(yè)的建設(shè)在學院領(lǐng)導的重視與大力支持下，在系領(lǐng)導和所有教師的共同努力下，護理專業(yè)不僅通過了河北省衛(wèi)生廳護理專業(yè)技能考核且取得了“優(yōu)秀”的考核成績，圓滿完成了08護理學生的實習安排工作，各方面建設(shè)也取得了一定成果，現(xiàn)總結(jié)如下：一、師資隊伍建設(shè)初見成效面對師資嚴重匱乏的難題，護理專業(yè)通過引進師資、聘用兼職教師、加強現(xiàn)有師資培訓與管理等途徑保證了教學工作的正常開展。1、引進

2、師資。2009年聘用馬曉卿老師擔任實訓室管理員，負責護理實訓室建設(shè)與管理工作；2010年1月，聘請張軍老師擔任專業(yè)帶頭人，張軍老師有著豐富的臨床和教學經(jīng)驗，多次參加省衛(wèi)生廳的評估，積累了大量經(jīng)驗。這兩名教師的積極工作，促進了實訓室的建設(shè)與管理工作，也為我院參加2010年省衛(wèi)生廳考核取得優(yōu)秀成績奠定了基礎(chǔ)。2、聘用高質(zhì)量兼職教師。為確保教學質(zhì)量，滿足教學需要，我系有臨床一線工作經(jīng)驗的教師20人，具有中級以上職稱的教師17人。嚴格執(zhí)行兼職教師試講制，保證了教學質(zhì)量。相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍的組建在很大程度上緩解了師資難題。3、加強現(xiàn)有教師教學素質(zhì)的提高。

3、通過說課，達標課、聽評課等形式幫助年輕教師快速提高教學水平；通過安排年輕教師參加臨床技能考核培訓工作，增進了基礎(chǔ)課教師對技能課的理解，為進一步整合教學內(nèi)容、增強理論課的實用性與應(yīng)用性做出有益探索。二、教學條件建設(shè)基本完善（一）校內(nèi)護理實訓中心建設(shè)初具規(guī)模在學院大力支持下，2009年3月護理實訓中心建設(shè)基本完成，形成了以模擬實訓中心為主、融基礎(chǔ)護理和?？谱o理實訓為一體的校內(nèi)實訓基地。技術(shù)資料專業(yè)分享WORD文檔可編輯護理實訓中心醫(yī)學基礎(chǔ)實訓基地臨床技能實訓基地生理、解剖實訓室生物化學實訓室基礎(chǔ)護理實訓室外科實訓室婦產(chǎn)科實訓室重癥監(jiān)護實訓室健康評估實訓

4、室在實訓室的管理上，我們制定了實訓室管理規(guī)章制度，實行以“教師管理為主，學生管理為輔”的管理模式，實訓室全天對學生開放，學生可根據(jù)自己的學習進度及相關(guān)技能掌握情況，自主選擇實訓項目，及時進行實踐技能的強化訓練。（二）校外實習基地規(guī)模不斷擴大到目前為止，護理專業(yè)共有校外實習醫(yī)院12個，其中石家莊7家，天津5家。經(jīng)過多方努力，與石家莊市第三醫(yī)院、石家莊市中醫(yī)院等醫(yī)院初步達成合作協(xié)議，雙方互惠互利：院方承擔學生的實習與畢業(yè)論文指導，派遣師資承擔部分教學任務(wù)，校方承擔院方相關(guān)的培訓，基本形成“院校融通”共同育人的新模式。（三）引進直觀、開放式教學系統(tǒng)為保證

5、教學的需要，年初實訓中心引進了外科護理、婦產(chǎn)科護理兩門課程的開放式教學系統(tǒng)，系統(tǒng)配備有大量的醫(yī)學視頻文件和海量的護理習題，使教學更加生動、直觀，有利于師生良好的互動，極大地提高了教學效果。三、初步形成“以人為本、學做一體、院校融通”式人才培養(yǎng)模式（一）修訂人才培養(yǎng)方案2009-2010年上半年，我專業(yè)組織教師面向石家莊及周邊地市的醫(yī)院、診所、社區(qū)服務(wù)中心、康復(fù)機構(gòu)，以問卷、訪談等形式開展人才需求調(diào)研。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合用人單位對護理從業(yè)人員的具體要求，我們對原有人才培養(yǎng)方案進行進一步優(yōu)化，初步形成“以人為本、學做一體、院校融通”的人才培養(yǎng)模式，即突

6、出學生人文素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，通過在校內(nèi)仿真工作環(huán)境中進行實訓，在校外實習醫(yī)院當中進行臨床實習，實現(xiàn)“教、學、做”一體，使學生在真實的環(huán)境中，在救死扶傷的實踐中得到職業(yè)熏陶和能力訓練。技術(shù)資料專業(yè)分享WORD文檔可編輯在人才需求調(diào)研基礎(chǔ)上召開專家研討會，通過與到會專家的廣泛交流，進一步論證和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，以就業(yè)為導向，著眼于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，加大實踐教學比重，突出素質(zhì)教育與職業(yè)能力的培養(yǎng)，并制定了“三步走”的人才培養(yǎng)方案，即基本技能訓練、專業(yè)技能訓練、綜合能力訓練“三步走”。（二）以崗位需求為基礎(chǔ)，優(yōu)化課程體系按照現(xiàn)代護理模式的要求，以能力為

7、本位，以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為主線，建設(shè)融護理專業(yè)技能培養(yǎng)與人文素質(zhì)教育于一體的、以人為本、學做一體的課程體系。1、整合課程。減少理論課學時，增強理論課的實用性，突出護理人文知識和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，將護理美學、護理管理學、護理人際學、護理禮儀等整合入護理學導論課程，將預(yù)防醫(yī)學、公共衛(wèi)生學等整合入社區(qū)護理課程。2、加強實踐教學。在“課堂教學、“課內(nèi)實驗”、“校內(nèi)實訓”、“頂崗實習”等基礎(chǔ)上增加“臨床見習”教學環(huán)節(jié)。學生三年學習中，實踐教學與理論教學的比例超過1：1。加強實踐教學，加強學生護理專業(yè)技能的培養(yǎng)，提高實訓室利用率，保證實訓課開出率達到100

8、%，第四學期增加臨床校內(nèi)綜合實訓96學時，第三學年頂崗實習時間增加到40周。3、突出工學結(jié)合，強化技能訓練（和上面內(nèi)容合并