2017地平線報告

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1、2017地平線報告（基礎(chǔ)教育版）《2017地平線報告（基礎(chǔ)教育版）》由美國新媒體聯(lián)盟正式授權(quán)北京開放大學(xué)地平線報告項目組翻譯并發(fā)布。2017地平線報告（基礎(chǔ)教育版）聚焦最有可能影響今后五年(2017-2021)技術(shù)規(guī)劃和決策制定的六項主要趨勢、可能阻礙新技術(shù)采用的六個關(guān)鍵挑戰(zhàn)、基礎(chǔ)教育應(yīng)用的六項重要技術(shù)進(jìn)展—創(chuàng)客空間、分析技術(shù)、人工智能、機(jī)器人、虛擬現(xiàn)實、物聯(lián)網(wǎng)。多年來，地平線系列報告對于我國基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展，尤其是推動技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用具有重要參考價值?；A(chǔ)教育的發(fā)展動向?qū)Φ仄骄€報告的六大趨勢、六個挑戰(zhàn)和六項技術(shù)進(jìn)行元分類，從六個方面反映出基礎(chǔ)教育的發(fā)展動向：1

2、、增加學(xué)習(xí)機(jī)會和便捷性。人們希望能夠隨處學(xué)習(xí)和工作，不斷地獲取學(xué)習(xí)資料，彼此之間建立聯(lián)系。學(xué)校為教職員工、學(xué)生創(chuàng)建更多的學(xué)習(xí)方法和平臺方面取得了很大進(jìn)步，師生可以隨時隨地進(jìn)行合作，提高了工作效率。實時聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的出現(xiàn)，為隨時隨地的學(xué)習(xí)提供了更大的靈活性，許多學(xué)校也相應(yīng)升級了他們的IT基礎(chǔ)設(shè)施。雖然移動和數(shù)字學(xué)習(xí)策略現(xiàn)在有了很大的發(fā)展，但是高速寬帶接入的不同情況，以及不同學(xué)生群體(社會經(jīng)濟(jì)地位、性別等)之間的差距促使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者不斷評估其學(xué)習(xí)內(nèi)容和產(chǎn)品的成本、機(jī)會與質(zhì)量。2、激勵教學(xué)創(chuàng)新。如果教育被視為推動全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工具，那么它必須要像北極星一樣引領(lǐng)社會進(jìn)入下一個大事件

3、，照亮新的思想，以解決當(dāng)前緊迫的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造機(jī)會，塑造美好未來。從這個意義上來說，基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)也可以成為培養(yǎng)發(fā)明和發(fā)展的孵化器，不僅可以促成積極趨勢的形成，更重要的是為所有人形成最重要的影響：畢業(yè)生不僅為上大學(xué)做好準(zhǔn)備，還滿足了不斷發(fā)展的就業(yè)市場需求，而且重新定義和提高了他們即將進(jìn)入的環(huán)境?；A(chǔ)教育中拓展創(chuàng)新的領(lǐng)域很多，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)思維文化和設(shè)計新形式的人工智能只是其中兩個方面。3、開展實景體驗學(xué)習(xí)。無論是基于項目的學(xué)習(xí)、基于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，還是基于能力的學(xué)習(xí)，這些教學(xué)法上的發(fā)展趨勢為學(xué)生創(chuàng)造了更豐富、更具有實操性、更接近真實世界的體驗。當(dāng)學(xué)校把主動學(xué)習(xí)置于死記硬背之上時，學(xué)生

4、們自身的作用也得到了重新認(rèn)識。學(xué)生曾經(jīng)被認(rèn)為只是知識學(xué)習(xí)的參與者和消費者，而創(chuàng)客文化在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用使他們成為知識生態(tài)系統(tǒng)的積極貢獻(xiàn)者。他們通過體驗、實踐和創(chuàng)造進(jìn)行學(xué)習(xí)，以更具體和創(chuàng)造性的方式展示新獲得的技能。學(xué)生不必等到畢業(yè)才去改變世界。然而，要在傳統(tǒng)實踐所形成的空間和范式上創(chuàng)造這些機(jī)會，教育機(jī)構(gòu)將持續(xù)面臨挑戰(zhàn)。4、跟蹤和評估學(xué)業(yè)進(jìn)展數(shù)據(jù)。如果結(jié)果沒有經(jīng)過仔細(xì)的測量和分析，也未能根據(jù)結(jié)果來調(diào)整教育教學(xué)，新方法或技術(shù)的推廣還有什么意義?教育機(jī)構(gòu)越來越擅長擷取程序化數(shù)據(jù)。這一原則已被應(yīng)用于跟蹤學(xué)生的成就、參與情況和行為，并利用這些數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)各部門、各校園的決策

5、提供信息。這些信息還通過自適應(yīng)學(xué)習(xí)工具促進(jìn)更加個性化的學(xué)習(xí)體驗，分析需要改進(jìn)的領(lǐng)域，并相應(yīng)地為每個學(xué)生提供定制化內(nèi)容。隨著這種數(shù)據(jù)驅(qū)動的話題在基礎(chǔ)教育中激增，領(lǐng)導(dǎo)者必須考慮如何分析利用數(shù)據(jù)，以更全面的方式展現(xiàn)學(xué)生的成就，打破數(shù)據(jù)孤島，擁抱共享文化，同時堅持道德和隱私標(biāo)準(zhǔn)，是利用數(shù)據(jù)中最重要的原則。5、促進(jìn)教學(xué)專業(yè)化。更多地強(qiáng)調(diào)親身實踐、技術(shù)增強(qiáng)的學(xué)習(xí)已經(jīng)影響了校園生活的方方面面，而教學(xué)是其中的核心推動力。隨著學(xué)生們能夠經(jīng)常開展創(chuàng)新、迭代和協(xié)作，教師的角色已經(jīng)發(fā)生了改變，從“講臺上的圣人”轉(zhuǎn)換成了“身邊的向?qū)А?。學(xué)生在解決復(fù)雜問題，探索新領(lǐng)域和獲得具體技能時需要相應(yīng)的輔

6、導(dǎo)和指導(dǎo)。從以學(xué)生為主體的課堂討論深入到學(xué)習(xí)內(nèi)容時，教師必須采用巧妙有效的方法來平衡以學(xué)生為中心的的教學(xué)模式。學(xué)校有必要啟動相應(yīng)項目對積極的教學(xué)實踐進(jìn)行認(rèn)可和大規(guī)模推廣。此外，正如需要提高學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，教師也必須在教育機(jī)構(gòu)的支持下參與持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。6、普及數(shù)字化素養(yǎng)。技術(shù)和數(shù)字工具已經(jīng)變得無處不在，但是當(dāng)它們沒有以有意義的方式被納入學(xué)習(xí)過程時，可能會起反作用。高等教育和當(dāng)代職場需要精通數(shù)字化技術(shù)的職工，他們可以很容易地將新出現(xiàn)的各類媒體和技術(shù)應(yīng)用到工作中。促進(jìn)這種高級素養(yǎng)的一個主要因素是人們認(rèn)識到僅僅了解如何使用設(shè)備或某些軟件是不夠的;教職工和學(xué)生必須能夠在工具和

7、預(yù)期成果之間建立聯(lián)系，以創(chuàng)新的方式利用技術(shù)，能夠根據(jù)各種不同環(huán)境使用合適的技術(shù)。這項舉措必須由教育機(jī)構(gòu)的各個部門協(xié)同開展與支持，因為數(shù)字化素養(yǎng)是貫穿教和學(xué)各個方面的主線。在接下來的報告中，開始的前兩部分著重分析了驅(qū)動技術(shù)決策和規(guī)劃的關(guān)鍵趨勢，以及可能阻礙新技術(shù)采用的挑戰(zhàn)。每一部分都明確討論了趨勢或挑戰(zhàn)對基礎(chǔ)教育組織的政策、領(lǐng)導(dǎo)力和實踐的影響。將政策、領(lǐng)導(dǎo)力以及實踐這三個要素納入進(jìn)來意味著將管理、愿景和行動結(jié)合起來，從而促進(jìn)積極的趨勢和克服緊迫的挑戰(zhàn)。報告的第三部分重點介紹了消費者技術(shù)、數(shù)字化策略、使能技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、學(xué)習(xí)技術(shù)、社交媒體技術(shù)和可視化技