創(chuàng)意舞蹈在高校舞蹈藝術(shù)教育中的應(yīng)用

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1、創(chuàng)意舞蹈在高校舞蹈藝術(shù)教育中的應(yīng)用內(nèi)容：創(chuàng)意舞蹈是一門新興的學(xué)科，其主要通過舞蹈與其它元素的結(jié)合教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。本文分析了我國(guó)當(dāng)前高校（此處的高校不包括舞蹈專業(yè)院校，下同）舞蹈藝術(shù)教育中的問題，對(duì)創(chuàng)意舞蹈在高校舞蹈教育藝術(shù)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：創(chuàng)意舞蹈高校舞蹈藝術(shù)教育隨著我國(guó)教育制度的不斷完善，人民的受教育程度有的很大的提升，大學(xué)生所占社會(huì)人口的比例也越來越大。在這樣的情況下，如何讓大學(xué)生受到更好的教育就成為了各高校需要解決的問題。[1]我國(guó)當(dāng)前的高校舞蹈藝術(shù)教育形式較為單一，教學(xué)內(nèi)容較

2、為枯燥乏味，而創(chuàng)意舞蹈的應(yīng)用就能改變這一現(xiàn)狀。創(chuàng)意舞蹈主要通過舞蹈與其它元素的結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有許多即興的表演，這樣就能一舉兩得，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。一.高校舞蹈藝術(shù)教育的現(xiàn)狀隨著我國(guó)的不斷發(fā)展，教育問題逐漸被國(guó)家和人民所重視，讓學(xué)生得到全方面的教育成為了當(dāng)前教育的首要目標(biāo)。舞蹈教育是高校藝術(shù)教育中十分重要的一部分，舞蹈藝術(shù)教育可以提高高校學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓高校學(xué)生掌握一定的藝術(shù)技能。當(dāng)前，我國(guó)的許多高校都開始注意到藝術(shù)教育的重要性并開設(shè)了一些舞蹈藝術(shù)教育課程。但是根據(jù)對(duì)各高校舞蹈藝術(shù)教育

3、調(diào)查的結(jié)果來看，大部分高校在舞蹈藝術(shù)教育方面做的仍然不夠，高校對(duì)舞蹈藝術(shù)教學(xué)的重視程度較低，開設(shè)的舞蹈藝術(shù)教育課程也大多屬于非必修課的范疇，高校學(xué)生能在校內(nèi)接受到舞蹈藝術(shù)教育的機(jī)會(huì)很少，時(shí)間也十分的有限。大部分高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)容較為單一，教授的舞種數(shù)也很少，在這樣的情況下，高校學(xué)生想要提高綜合素質(zhì)就變得十分困難。二.存在的問題我國(guó)當(dāng)前的高校舞蹈藝術(shù)教育工作的開展過程中仍然存在不少的問題，這些問題的形成原因有很多，其中最主要的就是各高校對(duì)舞蹈藝術(shù)教學(xué)的重視程度較低，如果高校對(duì)舞蹈教學(xué)的重視程度都不夠，那么高校學(xué)生就更難對(duì)舞蹈藝

4、術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，這樣自上到下都不重視的局面就會(huì)導(dǎo)致我國(guó)高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)工作難以實(shí)施，出現(xiàn)各類問題。1.學(xué)生缺乏舞蹈基礎(chǔ)當(dāng)前大部分的高校學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)較差，他們從小學(xué)到大學(xué)接觸到的舞蹈知識(shí)都十分的有限，而且接觸的舞蹈的方式也大多是參加一些娛樂活動(dòng)。[2]高校學(xué)生缺乏舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)，就會(huì)使得高校的舞蹈藝術(shù)教學(xué)必須從舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)的講授開始，再加上高校學(xué)生接受能力的不同，高校的舞蹈藝術(shù)教學(xué)工作的開展就變得十分困難。2.教材選用不當(dāng)教材對(duì)于一門課程的開展有著相當(dāng)重要的影響，教材選用得合適恰當(dāng)，就能讓相應(yīng)課程開展得更加順利，獲得更好地授課效果。

5、而當(dāng)前我國(guó)大部分高校的舞蹈課程的教材都選用的不是很好，一些高校直接選用了專業(yè)院校的舞蹈教材，這樣具有較高專業(yè)性的教材，讓普遍缺乏舞蹈基礎(chǔ)的高校學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)變得更加困難。還有一些高校則會(huì)通過一些特殊的渠道來獲取舞蹈教材資料，例如X絡(luò)、書刊等等，再將得到的資料進(jìn)行整理和印刷，就變成了一本舞蹈教材，這樣的教材雖然較易理解和學(xué)習(xí)，但是其具有過多的主觀性且缺乏系統(tǒng)性，這樣就會(huì)對(duì)高校學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果造成不良的影響。3.教學(xué)內(nèi)容過于枯燥教學(xué)內(nèi)容過于枯燥是我國(guó)大部分高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問題，許多高校不乏具有新意的舞蹈藝術(shù)活動(dòng)，但

6、是這類藝術(shù)活動(dòng)大多是由學(xué)生組織和舉辦的。當(dāng)前高校在舞蹈藝術(shù)教學(xué)方面的工作主要體現(xiàn)在舞蹈課程的設(shè)立上，但是這些舞蹈課程的內(nèi)容過于枯燥，只是一味地要求學(xué)生跟隨老師的教學(xué)步伐，學(xué)習(xí)舞蹈課程中的舞蹈動(dòng)作，而忽略了舞蹈學(xué)習(xí)的真諦。舞蹈的真諦在于肢體與情感的融合，舞者將自己的情感融入肢體動(dòng)作中，通過肢體語言來表達(dá)自己內(nèi)心的情感。舞蹈授課教師如果只是單純地給學(xué)生教授舞蹈的肢體動(dòng)作，而忽略舞蹈情感的表達(dá)，就會(huì)讓學(xué)生陷入“死學(xué)笨學(xué)”的尷尬境地。由此可見，高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容如果過于枯燥，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成十分嚴(yán)重的影響。4.治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)雖然我

7、國(guó)當(dāng)前十分重視教育，各高校也都紛紛開展了舞蹈藝術(shù)教學(xué)工作，但是大部分高校在舞蹈藝術(shù)教學(xué)方面的治學(xué)態(tài)度仍然不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒有對(duì)舞蹈藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行深入的了解就直接開展了舞蹈課程。大部分高校在舞蹈藝術(shù)教學(xué)的師資分配方面也做的不到位，任用的舞蹈教師不具有足夠的專業(yè)素養(yǎng)。除此之外，大部分高校在舞蹈藝術(shù)教學(xué)課程的時(shí)間設(shè)置上也存在問題，舞蹈課程的時(shí)間設(shè)置得十分的有限，受到舞蹈教育的學(xué)生人數(shù)也較少，這樣就影響到了高校學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，大大降低了高校藝術(shù)教學(xué)工作的實(shí)施效率。5.缺乏創(chuàng)新性當(dāng)前高校的舞蹈藝術(shù)教學(xué)中最主要的問題就是缺乏創(chuàng)新性，大部分高校

8、的舞蹈教學(xué)模式都屬于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，舞蹈課程的教師教授的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，授課的方式也缺乏創(chuàng)新性，這樣就會(huì)導(dǎo)致高校學(xué)生只注重舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在傳統(tǒng)模式的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中漸漸喪失自身的創(chuàng)新能力，最終使得高校的舞蹈藝術(shù)教學(xué)失去了其原有的意義。三.創(chuàng)意舞蹈的應(yīng)用創(chuàng)意舞蹈是指