舞蹈技巧在非職業(yè)舞蹈教育中合理應(yīng)用

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1、舞蹈技巧在非職業(yè)舞蹈教育中合理應(yīng)用　　[摘要]舞蹈是一門表達(dá)人的思想情感的藝術(shù)，如何將舞蹈中的技術(shù)技巧合理運用于非職業(yè)舞蹈教育中，是舞蹈教育事業(yè)所面臨的一大難題。我們應(yīng)該在教學(xué)中平衡好技術(shù)技巧與肢體美感的訓(xùn)練與提高，將技術(shù)技巧情感化、藝術(shù)化，賦予技巧生命力，與內(nèi)心的真情實感融為一體，只有這樣，學(xué)生才能真正掌握與領(lǐng)悟舞蹈的“靈魂”，才能真正感動自己，感動觀眾，使人們永遠(yuǎn)都銘記于心。[關(guān)鍵詞]舞蹈技巧非職業(yè)舞蹈教育舞蹈教學(xué)一、舞蹈技術(shù)技巧的概念9舞蹈技巧在非職業(yè)舞蹈教育中合理應(yīng)用　　[摘要]舞蹈是一門表達(dá)人的思想情感的藝術(shù)，如何將舞蹈中的技術(shù)技巧合理運用于非職業(yè)舞蹈教育中，是舞蹈教育事業(yè)所面

2、臨的一大難題。我們應(yīng)該在教學(xué)中平衡好技術(shù)技巧與肢體美感的訓(xùn)練與提高，將技術(shù)技巧情感化、藝術(shù)化，賦予技巧生命力，與內(nèi)心的真情實感融為一體，只有這樣，學(xué)生才能真正掌握與領(lǐng)悟舞蹈的“靈魂”，才能真正感動自己，感動觀眾，使人們永遠(yuǎn)都銘記于心。[關(guān)鍵詞]舞蹈技巧非職業(yè)舞蹈教育舞蹈教學(xué)一、舞蹈技術(shù)技巧的概念9舞蹈技術(shù)技巧是在舞蹈中通過正確運作人體的肌肉、韌帶、骨髂做出具有一定難度的復(fù)雜動作，以升華某種感情的表達(dá)。舞蹈技巧動作是依據(jù)具體舞蹈律動為基礎(chǔ)，經(jīng)過千百次的藝術(shù)實踐和反復(fù)的藝術(shù)加工提煉，使之高于、超出一般舞蹈動作。隨著科學(xué)的進步，舞蹈在自身技術(shù)、能力提高的同時，吸取了許多其他藝術(shù)項目，如藝術(shù)體操

3、、冰上芭蕾等藝術(shù)性很強項目的技術(shù)、技巧，使舞蹈更具觀賞性，起到畫龍點睛的效果。舞蹈家在現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)和研究了，人體在某中動態(tài)中表現(xiàn)出來的美、力量和技巧，便把它提煉出來進行加工，升華成為舞蹈技術(shù)。舞蹈技術(shù)技巧是指舞者完成舞蹈動作的技術(shù)與能力，從廣義上來說包括兩種：一是具有一定高難度的技巧性的動作，如跳、轉(zhuǎn)、翻、耍扇、舞劍花、托舉等；二是指舞蹈演員具有超強的基本素質(zhì)與身體能力，如輕、柔、開、軟度，彈跳力、爆發(fā)力、平衡性、力度、速度，連續(xù)量多、驚險度大等等，這些要求舞者自身所具備高度的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性、靈敏度與動作的流暢感。舞蹈技術(shù)技巧既是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，又是技與藝，巧妙結(jié)合的特殊手段，也

4、是舞蹈藝術(shù)的存在和不斷向前發(fā)展的重要手段。如《寶蓮燈》、《小刀會》等我國大批優(yōu)秀民族舞劇和形式多樣的中小型舞劇和數(shù)不勝數(shù)的優(yōu)秀舞蹈作品，都達(dá)到舞、技、情相融合的境地，它們飽含了深刻的思想性和震撼人心的情感性，同時高超技巧的巧妙融入也反映出舞蹈技巧在這些優(yōu)秀作品中所起到的中堅作用，這充分體現(xiàn)出中國舞蹈藝術(shù)的感染力和生命力，在國內(nèi)外產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，從而更進一步地體現(xiàn)中國舞蹈藝術(shù)強大的魅力。二、非職業(yè)舞蹈教育9非職業(yè)舞蹈教育是普及性的舞蹈美育，由于它的對象性和針對性不同，因此它在教學(xué)上的專業(yè)性和正規(guī)性都與職業(yè)舞蹈教育有一定差距。非職業(yè)舞蹈教育目前分為兩個種類：一是為眾多對舞蹈有興趣者進行的特

5、長教育，也就是現(xiàn)在大、中、小學(xué)中屬于第二課堂的舞蹈選修課和舞蹈團隊活動；另一種則是為所有學(xué)生開設(shè)的舞蹈教育課程，即為大家所認(rèn)可的作為第一課堂的舞蹈必修課。正如呂藝生教授在《舞蹈教育學(xué)》中提到的：“普及型舞蹈教育制度，是一種將舞蹈教育滲透在普通教育之中的制度，它與普通教育同步進行，教育覆蓋面很寬?！保▍嗡嚿骸段璧附逃龑W(xué)》，上海音樂出版社，第一版，第39頁）對于第一類興趣特長的舞蹈教育，由于部分人以后有意愿往職業(yè)舞蹈領(lǐng)域發(fā)展，因此它必須按一定的藝術(shù)水準(zhǔn)推進，這就要求受教育者具備一定的舞蹈條件基礎(chǔ)，需要完整地學(xué)習(xí)舞蹈技能及知識，這也是它與職業(yè)性舞蹈教育的相似之處。第二類非職業(yè)舞蹈教育，它是

6、面向所有人的普及性舞蹈教育，不能按照職業(yè)性舞蹈教育的模式走，不能采用職業(yè)性舞蹈教育簡化的方法，而是采用與素質(zhì)教育要求有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和形式，否則達(dá)不到最終的預(yù)期效果。因此，非職業(yè)性舞蹈教育有著不同于職業(yè)性舞蹈教育的性質(zhì)與特征，正如聞一多先生在《說舞》中指出：原始舞蹈“是生命情調(diào)最直接、最實質(zhì)、最強烈、最尖銳、最單純，而又最充足的表現(xiàn)”（聞一多：《說舞》，載《生活導(dǎo)報》第60期）。舞蹈藝術(shù)經(jīng)歷了幾千年的變遷，伴隨著人類的進化，達(dá)到文明的程度，是一種生命情調(diào)的表現(xiàn)?！胺锹殬I(yè)舞蹈教育是一種運用舞蹈這種藝術(shù)形式，對人進行美的教育，以期達(dá)到健美人的形體，美化人的行為舉止，陶冶人的情操，開啟人的智力等

7、目的的舞蹈美育?！保ㄠ嵒刍郏骸斗锹殬I(yè)舞蹈教育的性質(zhì)與特征》，載《2004年全國舞蹈教育研討會文集》，第692頁）。所以非職業(yè)舞蹈教育是普及性舞蹈教育，它應(yīng)使舞者在快樂中學(xué)習(xí)舞蹈，以實現(xiàn)其最終的價值目標(biāo)：塑造健康的人格，實現(xiàn)人的全面、和諧、自由的發(fā)展，進而使舞蹈教育事業(yè)更好地發(fā)展，推動社會進步。三、技巧在非職業(yè)舞蹈教育中的地位與運用形式更是體現(xiàn)中國舞蹈特有的風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。同樣，在舞蹈教學(xué)中，舞蹈技高爾基曾經(jīng)說過“藝術(shù)家不掌握技巧