朗讀，讓語文課堂激情飛揚(yáng)［論文］

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1、朗讀，讓語文課堂激情飛揚(yáng)朗讀，讓語文課堂激情飛揚(yáng)文/張紅花【摘要】朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵，朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本口頭表達(dá)技能也可以培養(yǎng)學(xué)生掌握主動(dòng)理解課文的學(xué)習(xí)方法，朗讀既是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基本功，又是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。朗讀有助于學(xué)生積累詞匯句式，深入理解文本內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生從中受到思想品德教育、審美教育。教育期刊網(wǎng)朗讀，讓語文課堂激情飛揚(yáng)朗讀，讓語文課堂激情飛揚(yáng)文/張紅花【摘要】朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵，朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本口頭表達(dá)技能

2、也可以培養(yǎng)學(xué)生掌握主動(dòng)理解課文的學(xué)習(xí)方法，朗讀既是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基本功，又是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。朗讀有助于學(xué)生積累詞匯句式，深入理解文本內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生從中受到思想品德教育、審美教育。教育期刊網(wǎng)朗讀，讓語文課堂激情飛揚(yáng)朗讀，讓語文課堂激情飛揚(yáng)文/張紅花【摘要】朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵，朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本口頭表達(dá)技能也可以培養(yǎng)學(xué)生掌握主動(dòng)理解課文的學(xué)習(xí)方法，朗讀既是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基本功，又是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。朗讀有助于學(xué)生積累詞匯句式，

3、深入理解文本內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生從中受到思想品德教育、審美教育。教育期刊網(wǎng)http://www.jyqkw.com關(guān)鍵詞朗讀教學(xué)；語感；形式多樣古人云“讀書百遍，其義自見”。在語文教學(xué)中，我們要充分地朗讀課文，感悟文章的思想。但是學(xué)生如果生字還不認(rèn)識(shí)，字音尚且讀不準(zhǔn)，句子尚且讀不準(zhǔn)，又怎么把厚厚的一本教材里的文章熟讀成誦，甚至讀出感情來呢？如何課內(nèi)外整合，激發(fā)學(xué)生興趣，有效地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，提高朗讀水平，是我在教學(xué)中思索和探究的重點(diǎn)。一、通過范讀，培養(yǎng)學(xué)生語感馬卡連柯說：“教師永

4、遠(yuǎn)是兒童模仿的典型?！崩首x訓(xùn)練是否能達(dá)到預(yù)期效果，教師的范讀起著重要作用。成功的范讀能收到直觀、生動(dòng)、形象、感人的效果，可以幫助學(xué)生正音，明確詞義和了解詞的感情色彩，以激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，我在教學(xué)中很重視發(fā)揮范讀的作用。我試圖通過聲情并茂的范讀，把教材上的語言文字化作有聲有色的畫面，使學(xué)生在形象感受語言文字的基礎(chǔ)上，再次置身于文章所描述的情境中，展開豐富的聯(lián)想和想象，同時(shí)把課文的思想意義形象化地滲透進(jìn)了學(xué)生的心靈，有效地幫助學(xué)生加深理解課文。學(xué)生感悟著語言內(nèi)在的含義、情味和形態(tài)；體會(huì)著作者遣詞

5、造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)；享受著祖國(guó)語言的無窮魅力。正所謂范讀出于教師的口，入于學(xué)生的耳，了然于學(xué)生的心。于是，就在教師范讀過程中，學(xué)生通過揣摩、領(lǐng)會(huì)、聯(lián)想、想象、體味等一系列感知活動(dòng)，增強(qiáng)了對(duì)語言文字的敏感性，學(xué)生的語感就在不知不覺中得到了培養(yǎng)和訓(xùn)練。中低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)一些課文的理解有困難，對(duì)語言文字的感悟力也差，教師的范讀就更顯得重要。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀情感興趣，是學(xué)習(xí)的老師，也是學(xué)習(xí)過程中最積極、最活躍的內(nèi)部心理動(dòng)力。要想讓學(xué)生自覺地、聲情并茂地參與朗讀，教師就要針對(duì)不同課文的內(nèi)容和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)

6、出各種有趣的朗讀情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀情感，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到朗讀中來。如果簡(jiǎn)單直接地讓學(xué)生接觸課文內(nèi)容，無論教師多么聲情并茂，學(xué)生都不會(huì)有太深的感情體驗(yàn)。而借助音樂形象，烘托渲染課文內(nèi)容，學(xué)生在美的享受中進(jìn)入情境，獲得情感的體驗(yàn)，會(huì)取得良好的效果。如蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)《識(shí)字1》是一篇描寫春天景物的韻文，教學(xué)一開始，我就用深情的語調(diào)導(dǎo)入：“小朋友，冬天已經(jīng)過去了，春姑娘邁著輕盈的腳步來到了我們身邊。聽，多熱鬧啊……”接著，我播放了一段春天山澗中清泉叮咚，鳥音婉轉(zhuǎn)的配樂錄音，讓學(xué)生凝神靜聽，想想你

7、仿佛看到了什么？聽到了什么？錄音結(jié)束，學(xué)生紛紛舉手，有的說：“我仿佛看到了清清的泉水從山中流出?！庇械恼f：“小燕子在空中自由地飛?！边€有的說：“桃花、杏花開放了。”……學(xué)生的想象是豐富的，此時(shí)，教師已把學(xué)生帶入了情境，已激起了學(xué)生的朗讀興趣，進(jìn)行情感朗讀已不是難事。又如在教學(xué)《再見了，北京》一文時(shí)，我通過講述使學(xué)生了解奧運(yùn)會(huì)是全世界人們共同的體育盛事，同時(shí)也告訴他們奧運(yùn)會(huì)在我們中國(guó)卻一次也沒有舉辦過，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生想帶奧運(yùn)回中國(guó)的迫切的心情。然后我再利用多媒體帶學(xué)生進(jìn)入北京時(shí)間2008年8月24日晚

8、，第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)即將落下帷幕的那天晚上，向?qū)W生展示“這時(shí)，北京城禮花四起，如同將一束束絢爛的鮮花拋向天空?！薄叭藗儾环帜w色，不分年齡，唱啊，跳啊，歡呼啊，擁抱??！”“奧運(yùn)會(huì)閉幕了，但是人們?nèi)匀煌Ａ粼趫?chǎng)館里，遲遲不愿離去?！蓖ㄟ^這樣的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲，朗讀課文時(shí)也就能很容易讀出北京人們、全國(guó)人們成功舉辦奧運(yùn)會(huì)的喜悅。三、進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶孩子們走進(jìn)童話朗讀低年級(jí)孩子很容易進(jìn)入到不同的角色中去的，特別是童話色彩濃厚的課文，老師更要精心設(shè)計(jì)，渲染氣氛，從而在不知不