從洋思到永威我的教育之路

《從洋思到永威我的教育之路》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、從洋思到永威我的教育之路作者：蔡林森2012年10月27日我1960年8月參加工作，至今整整52年了，1982年當(dāng)校長(zhǎng)，至今整整30年。50多年來，我一直是千千萬(wàn)萬(wàn)、普普通通的教師、校長(zhǎng)中的一員，我一直不離課堂，不斷改革教育、教學(xué)，走出了一條教育之路，為教育事業(yè)作出了一份貢獻(xiàn)。下面，我從四個(gè)方面向諸位匯報(bào)從教52年的實(shí)踐和體會(huì)，重點(diǎn)講好的方面：一、從洋思到永威，確立“沒有教不好的學(xué)生”的教育理念?！皼]有教不好的學(xué)生”的理念是在實(shí)踐中產(chǎn)生的，是我從自己三個(gè)孩子的成長(zhǎng)中悟出來的。我的三個(gè)孩子小時(shí)候都沒有上過

2、幼兒園，都在我老家農(nóng)村小學(xué)讀書，成績(jī)都不太理想。后來，他們都離開老家，進(jìn)洋思中學(xué)讀初中，都成為好學(xué)生，考上高中、大學(xué)，大兒子考取上海交大，小女兒考取華東師大，兄妹二人先后赴美留學(xué)，獲得博士學(xué)位；二兒子大學(xué)畢業(yè)后入了黨，提了干，當(dāng)了公司經(jīng)理。我把“沒有教不好的學(xué)生”這幾個(gè)大字寫在洋思中學(xué)教學(xué)樓最醒目的墻上，每學(xué)期，洋思中學(xué)都舉行《沒有教不好的學(xué)生》的演講比賽，校歌、?？鄨?bào)處處宣傳“沒有教不好的學(xué)生”的理念，學(xué)校堅(jiān)持不分快慢班，堅(jiān)持從起始年級(jí)、從最后一名差生抓起，連續(xù)多年鞏固率、合格率、畢業(yè)率100%，

3、優(yōu)秀率為全市第一。2006年8月，我剛從洋思中學(xué)退休。永威學(xué)校董事長(zhǎng)就請(qǐng)我加盟永威學(xué)校。（???河南永威學(xué)校是河南永威集團(tuán)投資創(chuàng)辦的一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學(xué)校。該校占地223.8畝，現(xiàn)有在校學(xué)生2900余名,專職教師100余名。學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，育人環(huán)境優(yōu)美，文化濃厚，與美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡等國(guó)教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)。在蔡林森去該校之前，生源基礎(chǔ)、師資并不理想。2006年10月蔡林森擔(dān)任該校校長(zhǎng)后，半年后，該校成為當(dāng)?shù)氐拿！?010，首屆畢業(yè)生參加

4、高考，成績(jī)?cè)诮棺魇袏Z魁，在懷川大地引起轟動(dòng)。）記得第一次見面時(shí)，我就對(duì)董事長(zhǎng)講：“我相信沒有教不好的學(xué)生，沒有辦不好的學(xué)校。永威學(xué)校一定能走出困境，辦成名校?！睅啄陙?，我?guī)ьI(lǐng)永威學(xué)校教師推廣洋思經(jīng)驗(yàn)，很快獲得大面積豐收：在生源、師資沒有優(yōu)勢(shì)的情況下，永威學(xué)校小學(xué)、初中學(xué)生幾乎人人優(yōu)秀，初一英語(yǔ)、數(shù)學(xué)幾乎人人滿分，高中的及格率、優(yōu)秀率以及高考本科上線率在焦作市領(lǐng)先，學(xué)校項(xiàng)項(xiàng)一流，學(xué)生全面發(fā)展，得到家長(zhǎng)、社會(huì)的好評(píng)。如今，永威的老師們從心底里相信每個(gè)學(xué)生都能教好，永威的學(xué)生個(gè)個(gè)滿懷信心，爭(zhēng)取優(yōu)秀。沁陽(yáng)市中小

5、學(xué)教師學(xué)習(xí)永威后，也初步確立了“沒有教不好的學(xué)生”的理念，努力教好差生，沁陽(yáng)全市的教學(xué)質(zhì)量大大提高，在焦作市領(lǐng)先。實(shí)踐證明：“沒有教不好的學(xué)生”的理念是正確的，切合實(shí)際的，是科學(xué)的，是有積極意義的，即使有個(gè)別學(xué)生沒有教好，那是因?yàn)榻處煕]有本領(lǐng)或失職造成的，也不能怨學(xué)生不可教好。就如農(nóng)民看見莊稼生蟲子，不怪莊稼，只怪自己為什么沒有除蟲；看見莊稼瘦了，只怪自己為什么沒有施肥；看見莊稼枯了，只怪自己為什么不澆水。因?yàn)檗r(nóng)民相信，每一棵小苗都可以長(zhǎng)好。因此，我們教育工作者都要向農(nóng)民學(xué)習(xí)，都要面向全體學(xué)生，努力教好

6、每個(gè)學(xué)生。這是人民教師的道德和責(zé)任，也是辦好學(xué)校、鞏固普九成果、實(shí)現(xiàn)公平教育、提高全民族素質(zhì)必不可少的。二、從洋思到永威，創(chuàng)立“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式怎樣才能教好每個(gè)學(xué)生呢？就是要堅(jiān)持“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法。這個(gè)教學(xué)法是在實(shí)踐中形成的。我從自己三個(gè)孩子的成才以及我自己工作的實(shí)踐中得出一個(gè)結(jié)論：學(xué)生能夠看懂教材，能夠自學(xué)成才。因此，課堂教學(xué)就要有效地引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。經(jīng)過長(zhǎng)期的探索，我和洋思中學(xué)的老師們一起創(chuàng)立了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法是從抓“當(dāng)堂

7、完成作業(yè)”起步的。1982年，我多次聽課，發(fā)現(xiàn)教師上課滿堂灌，有的數(shù)學(xué)教師從上課一直講到下課，黑板上寫滿了字，但連一道例題也講不完，有時(shí)還拖堂，作業(yè)壓到課外（一般中午完成），學(xué)生普遍對(duì)答案、抄襲，全班的作業(yè)本上幾乎找不到一道錯(cuò)題，但是考試成績(jī)卻有一大半不及格。有一次，聽課后我搞了調(diào)查，把學(xué)生剛剛做過的作業(yè)考一考，結(jié)果大半都是錯(cuò)的。因此，我提出：一定要當(dāng)堂完成作業(yè)，寧可在課上獨(dú)立完成一道題，也不能在課外多做幾道題。當(dāng)時(shí)，這個(gè)設(shè)想遭到了部分教師的堅(jiān)決反對(duì)，大家爭(zhēng)論得面紅耳赤。經(jīng)過多次討論，爭(zhēng)論，最后通過了一

8、項(xiàng)“當(dāng)堂完成作業(yè)”的改革方案，把一上課就“檢查復(fù)習(xí)”改為一上課就新授，從而邁出了課改的第一步。為了能讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，有的老師就注重抓課前預(yù)習(xí)：寒、暑假搞大預(yù)習(xí)，瀏覽新課本；星期天搞中預(yù)習(xí)，看下周教材；課前小預(yù)習(xí)，看課上要學(xué)的教材。后來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)容易落空，流于形式，效果不理想，就大膽地引導(dǎo)教師把“課前預(yù)習(xí)”改為“課上先讓學(xué)生看書，再考一考，最后，老師針對(duì)問題講”，這就是“先學(xué)后教”的開始。1985年11月，泰興市教育局教研室9位