淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施方法

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1、淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施方法　　摘要：本文從實(shí)驗(yàn)課的反思、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改善、運(yùn)用“扶”、“引”、“放”的教學(xué)方式三個方面，對在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就如何有效提高實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量作一些探討。研究表明通過應(yīng)用這些方法使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能更順利的進(jìn)行，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對物理知識的理解。最終構(gòu)建一個和諧、高效的物理課堂?！　￡P(guān)鍵詞：反思;改善;扶;引;放　　　　1.引言淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施方法　　摘要：本文從實(shí)驗(yàn)課的反思、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改善、運(yùn)用“扶”、“引”、“放”的教學(xué)方式三個方面，對在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就如何有

2、效提高實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量作一些探討。研究表明通過應(yīng)用這些方法使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能更順利的進(jìn)行，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對物理知識的理解。最終構(gòu)建一個和諧、高效的物理課堂?！　￡P(guān)鍵詞：反思;改善;扶;引;放　　　　1.引言　　物理是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要手段之一，物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們不僅應(yīng)該注重知識的傳播和技能的訓(xùn)練，還應(yīng)該注重學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、思維能力的重要手段，是完成教學(xué)活動必不可少的環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有重要位置。

3、因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞直接影響到物理教學(xué)的效果，而采用科學(xué)、合理的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是關(guān)鍵。目前，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施方法比較多，有傳統(tǒng)的目標(biāo)式教學(xué)法、演示啟發(fā)法、邊教學(xué)邊實(shí)驗(yàn)法等。通過總結(jié)多種方法，下面就實(shí)驗(yàn)課的總結(jié)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改善、運(yùn)用“扶”、“引”、“放”教學(xué)方式三個方面談幾點(diǎn)看法?！　?.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的總結(jié)　　無論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，不能只注重實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中操作，而忽視了實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)和反思，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還應(yīng)該注意總結(jié)以下內(nèi)容?！　。偨Y(jié)器材準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)后的器材整理　　每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成之后，都應(yīng)對此進(jìn)行總

4、結(jié)，看實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備是否合理，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后器材的整理是否得當(dāng)。這有利于提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)規(guī)范性能力。前不久我校舉行了一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)競賽。操作題之一：給定一杯鹽水、一架天平及砝碼、一只量筒，要求學(xué)生利用給定器材測出鹽水密度。同時要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律。在實(shí)驗(yàn)過程中就發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把量筒裝鹽水直接放到天平上稱，還有學(xué)生把過多的鹽水往地上倒。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后總結(jié)：實(shí)驗(yàn)中有學(xué)生操作不規(guī)范的一面，老師在準(zhǔn)備器材的過程中也存在問題：鹽水過多，超過了天平量程，也造成了一定的浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生將器材隨意擺放、砝碼未收回

5、盒內(nèi)、量筒放在桌子邊，沒放在安全的地方等。這就提醒我們老師，在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)規(guī)范性方面的教育。　?。偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)原理　　在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，圍繞實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行總結(jié)，可變通實(shí)驗(yàn)原理公式，使實(shí)驗(yàn)方案更為簡潔，實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為準(zhǔn)確，同時也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如：“測定滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)原理公式是η=W有/W總=Gh/Fs，需用彈簧測力計(jì)測出重物的重力G、繩子自由端的拉力F、用刻度尺測出重物提升的高度h、繩子末端移動的距離s。若反思一下實(shí)驗(yàn)原理公式可變通為：η=Gh/Fs=Gh/Fnh=G/nF此時可只需用彈簧測力計(jì)測

6、出重物的重力G、繩子自由端的拉力F、觀察承擔(dān)物重的繩子的段數(shù)n，即可方便地測出滑輪組的機(jī)械效率?！　∪绻麑W(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行了總結(jié)，就會加深對實(shí)驗(yàn)過程的理解，明白實(shí)驗(yàn)中為什么要這樣做，而不是機(jī)械的學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生的獨(dú)立動手能力會得到迅速提高，實(shí)驗(yàn)的興趣也會增強(qiáng)?！　。偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)方法及過程　　如慣性實(shí)驗(yàn)之一：在裝水的玻璃杯上放一塊紙板，在紙板上放一個雞蛋，然后將紙板彈出去，雞蛋由于慣性保持靜止?fàn)顟B(tài)而掉進(jìn)杯子中?？墒窃谘菔緯r，就算經(jīng)驗(yàn)豐富的老師也容易將紙板彈翻，雞蛋掉在地上而實(shí)驗(yàn)失敗，我也遇到過這樣問題。后來我發(fā)現(xiàn)本實(shí)驗(yàn)可進(jìn)

7、行如下改進(jìn)：在紙板的另一邊拴一根細(xì)繩，實(shí)驗(yàn)時水平的將紙板拉走（這一點(diǎn)很容易做到），雞蛋就不易掉下來了，提高了實(shí)驗(yàn)的成功率。　?。偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象　　例如“組成串、并聯(lián)電路”實(shí)驗(yàn)中，兩燈泡串聯(lián)時發(fā)現(xiàn)一只燈泡亮，另一只燈泡暗，學(xué)生提出疑問：“串聯(lián)電路中各處的電流相等，兩燈泡會同樣亮，怎么會一只亮一只暗呢？”為此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思：（1）這兩只燈的燈絲長短絕對一樣長嗎？對電流的作用會一樣嗎？（2）學(xué)生學(xué)習(xí)了功率后，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下思考：決定燈泡亮度的是燈泡的實(shí)際功率，雖然串聯(lián)電路中的電流相等，但根據(jù)P=I2R可知實(shí)際功率的大

8、小還取決于燈泡電阻。所以會出現(xiàn)燈泡一亮一暗的現(xiàn)象。通過對上述現(xiàn)象的反思，學(xué)生就理解了決定燈泡亮度的是實(shí)際功率，而不單是電流或電阻大小?！　〗處煾鼞?yīng)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)。特別是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與事先預(yù)想的不相符時，找出造成這種現(xiàn)象的原因，有利于改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力?！　?.注重實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的改善　　物理知識中的許多概念、