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《基于就業(yè)視角的休閑體育專業(yè)與社會體育專業(yè)培養(yǎng)方案修訂的研究以首都體育學院為例》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、基于就業(yè)視角的休閑體育專業(yè)與社會體育專業(yè)培養(yǎng)方案修訂的研宄以首都體育學院為例摘要：通過對首都體育學院休閑體育專業(yè)與社會體育專業(yè)2013版培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀進行對比分析，結合近4年2個專業(yè)所有畢業(yè)生就業(yè)去向的調查統(tǒng)計，從就業(yè)的視角將培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力融入到新版培養(yǎng)方案的修訂中。研宄包括對培養(yǎng)方案現(xiàn)狀存在的問題及針對專業(yè)選修模塊的調整與設計，使這2個專業(yè)的本科人才培養(yǎng)更有針對性，專業(yè)培養(yǎng)方案既體現(xiàn)出學科特點，又與社會就業(yè)需求相結合，讓學生能夠滿足社會崗位要求。提出建議：1）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，促進包括通識課、專業(yè)課
2、在內的各類課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，挖掘和充實各類課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。2）增加運動專項選擇數(shù)量，延長運動技術學習課時。依據就業(yè)趨勢調整專業(yè)方向模塊，調整專業(yè)實習基地。將學科專業(yè)培養(yǎng)目標與學生實際就業(yè)需求相結合。3）加強培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵教師改革教學方式方法，廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學。關鍵詞：休閑體育；社會體育；培養(yǎng)模式；就業(yè)培養(yǎng)方案中圖分類號：G807.03文章編號：1009-783X(2017)01-0039-07文獻標志碼：A2016年教育部印發(fā)《關于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指
3、導意見》，其中強調修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評價人才培養(yǎng)質量的重要指標。首都體育學院社會體育專業(yè)和休閑體育專業(yè)2017版培養(yǎng)方案修訂在即，休閑體育專業(yè)與社會體育專業(yè)究竟區(qū)別在哪里？2個專業(yè)在培養(yǎng)目標、課程設置、專業(yè)方向、就業(yè)趨勢等方面到底有哪些不同？如何將《意見》融于修訂之中？本研究在對上述問題進行調查對比分析后，進而對新版培養(yǎng)方案的設計提出了相應的對策和建議。1研究對象與方法1.1研究對象以首都體育學院休閑體育專業(yè)和社會體育專業(yè)2013版培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標、課程設置、專項設定等內容進行對比，再結合對
4、2012屆至2015屆的4屆畢業(yè)生就業(yè)情況進行統(tǒng)計分析，從就業(yè)角度對培養(yǎng)方案的修訂提出對策和建議。1.2研究方法文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、專家訪談法。2結果與分析2.1培養(yǎng)方案對比研究2.1.1培養(yǎng)@標社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標是使畢業(yè)生能夠在城市社區(qū)、農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、職工健身、商業(yè)倶樂部，從事運動健身、指導、經營和管理活動等工作。休閑體育專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)能夠從事休閑業(yè)、休閑體育服務業(yè)和休閑、娛樂、健身指導等工作，能夠從事休閑體育管理與指導、體育旅游與開發(fā)、休閑體育產品策劃與設計等工作的復合型人才。我國高等院校普遍存在專業(yè)劃分過細的現(xiàn)狀_2］
5、，體育學院也不例外。在體育健身指導、體育產業(yè)經營管理方面，2個專業(yè)在培養(yǎng)目標上是一致的。2.1.2課程設置休閑體育專業(yè)與社會體育專業(yè)培養(yǎng)方案的課程設置主要設為必修課和選修課2大部分（見表1、表2、表3和表4）。在選修課部分設計采用了比較流行的模塊理念，共4大模塊，分別為：模塊一，通識理論；模塊二，運動技術；模塊三和四為2個專業(yè)方向，休閑體育專業(yè)方向是體育旅游和高爾夫球，社會體育專業(yè)方向是社區(qū)體育指導和健身房運動。1）公共必修課。公共必修課部分全國高校幾乎都一致，首都體育學院在該部分加入了“體育概論”這一課程以體現(xiàn)體育專業(yè)院校特征。在公
6、共必修課程部分，休閑體育專業(yè)與社會體育專業(yè)在課程設置、學時安排上沒有差別。2）專業(yè)必修課。比較休閑體育專業(yè)和社會體育專業(yè)的必修課部分發(fā)現(xiàn)，二者區(qū)別依然不明顯。社會體育專業(yè)開設了19門專業(yè)必修課，休閑體育專業(yè)開設了20門專業(yè)必修課，其中有17門課程在內容和學時上完全一樣。不同之處在于，社會體育專業(yè)開設了“體育社會學”“社區(qū)體育”，休閑體育專業(yè)開設了“休閑學”“休閑體育概論”“休閑體育產品策劃與設計”?？梢钥闯觯鲜霾煌n程也就是這2個專業(yè)的主干課程，由此分出了2個不同的專業(yè)。3）專業(yè)選修課模塊一（通識理論）在這一部分的課程設置中可見，社
7、會體育專業(yè)和休閑體育專業(yè)分別開設了10門課程，其中只有一門不同，社會體育專業(yè)開設“康樂體育服務與管理”，休閑體育專業(yè)開設“休閑社會學”。這2門課的設置原本是希望2個專業(yè)的學生通過選修了解一下對方專業(yè)領域的相關知識。因為是選修部分，所以每名學生可在共計19學分的課程中選修至少13學分完成學業(yè)；若是2個專業(yè)的學生都沒有選上述這2門課程的話，則這一模塊恐怕會再次出現(xiàn)課程、學時完全一樣的局面。4）專業(yè)選修課模塊（運動技術）通過比較可以看到2個專業(yè)的運動技術模塊選修課設置完全一樣。在通識理論模塊差別不大的前提下，運動技術模塊又完全一樣。在運動專
8、項理論與實踐上，技術課的任課教師對于休閑體育專業(yè)和社會體育專業(yè)的教學大綱、教學進度計劃是一致的。此外，可供選擇的運動專項過少（羽毛球、網球、健美、瑜伽、游泳），導致學生不得不學毫無興趣的項目。5）專業(yè)選修課模塊三、四（專
