阻礙社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)因素的分析—以河南高校為例

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1、阻礙社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)因素的分析一以河南高校為例摘要本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法，問(wèn)卷調(diào)查法，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，邏輯分析法等研究方法，分析阻礙社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)困難因素，發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置，師資力量等方面出現(xiàn)很多問(wèn)題。并從社會(huì)需要，課程創(chuàng)新，實(shí)習(xí)基地的設(shè)置等提出一些有效的解決方法,力求為社會(huì)體育專業(yè)的就業(yè)問(wèn)題提出一點(diǎn)新思路。使社會(huì)體育專業(yè)的同學(xué)能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行正確的定位和評(píng)價(jià)，在走出校園面對(duì)就業(yè)是充滿信心和勇氣。同時(shí)也為其他專業(yè)的學(xué)生做就業(yè)準(zhǔn)備提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞河南高校社會(huì)體育就業(yè)目前，大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題已成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，在

2、種種環(huán)境下，大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)。就業(yè)是民生之本，沒(méi)有就業(yè)就沒(méi)有生存權(quán)和發(fā)展權(quán)。社會(huì)體育專業(yè)作為體育學(xué)中僅次于體育教育的一個(gè)重要專業(yè)，經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展雖然已取得了了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但在其發(fā)展過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題。其中有多方面的因素，本文重點(diǎn)討論了從河南的本科高校社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量等方面做一對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其中影響社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)的問(wèn)題并提出解決方案。一、研究對(duì)象和方法（一）研究對(duì)象以河南省本科院校社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，以河南省三所（鄭州大學(xué)，周口師范學(xué)院，信陽(yáng)師范學(xué)院）本科院校中社會(huì)體育專業(yè)部

3、分畢業(yè)學(xué)生為本課題的調(diào)查對(duì)象。阻礙社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)因素的分析一以河南高校為例摘要本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法，問(wèn)卷調(diào)查法，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，邏輯分析法等研究方法，分析阻礙社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)困難因素，發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置，師資力量等方面出現(xiàn)很多問(wèn)題。并從社會(huì)需要，課程創(chuàng)新，實(shí)習(xí)基地的設(shè)置等提出一些有效的解決方法,力求為社會(huì)體育專業(yè)的就業(yè)問(wèn)題提出一點(diǎn)新思路。使社會(huì)體育專業(yè)的同學(xué)能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行正確的定位和評(píng)價(jià)，在走出校園面對(duì)就業(yè)是充滿信心和勇氣。同時(shí)也為其他專業(yè)的學(xué)生做就業(yè)準(zhǔn)備提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞河南高校社會(huì)體育就業(yè)目前，大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題已

4、成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，在種種環(huán)境下，大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)。就業(yè)是民生之本，沒(méi)有就業(yè)就沒(méi)有生存權(quán)和發(fā)展權(quán)。社會(huì)體育專業(yè)作為體育學(xué)中僅次于體育教育的一個(gè)重要專業(yè)，經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展雖然已取得了了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但在其發(fā)展過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題。其中有多方面的因素，本文重點(diǎn)討論了從河南的本科高校社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量等方面做一對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其中影響社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)的問(wèn)題并提出解決方案。一、研究對(duì)象和方法（一）研究對(duì)象以河南省本科院校社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，以河南省三所（鄭州大學(xué)，周口師范學(xué)院，信陽(yáng)師范

5、學(xué)院）本科院校中社會(huì)體育專業(yè)部分畢業(yè)學(xué)生為本課題的調(diào)查對(duì)象。（二）研究方法1.文獻(xiàn)資料法依據(jù)本項(xiàng)目研究的目的和內(nèi)容需要，本文主要通過(guò)鄭州大學(xué)圖書(shū)館，中國(guó)期刊網(wǎng)，萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)，檢索與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)與研究成果，正式發(fā)表的與社會(huì)體育專業(yè)人才就業(yè)相關(guān)的文章，并查閱與本課題有關(guān)的書(shū)籍，作為本課題研究的理論依據(jù)。2?問(wèn)卷調(diào)查法根據(jù)本課題研究的需要，結(jié)合本人對(duì)河南本科院校社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)實(shí)際情況了解，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。并通過(guò)自己在3所院校中認(rèn)識(shí)的同學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷其中鄭州大學(xué)發(fā)放50份，周口師范學(xué)院25份，信陽(yáng)師范學(xué)院25份

6、，并統(tǒng)計(jì)其問(wèn)卷回收率和有效率（表1）。3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法調(diào)查問(wèn)卷回收后，運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)量等統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)有效問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。4.邏輯分析法運(yùn)用邏輯學(xué)原理，結(jié)合以上研究方法，對(duì)本課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行分析、推理、論證、歸納整理。二、研究結(jié)果與分析（一）河南省本科院校社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查3所河南省本科院校畢業(yè)學(xué)生（其中鄭州大學(xué)50名，周口師范學(xué)院25名，信陽(yáng)師范學(xué)院25名，共100名）就業(yè)狀況（表2）。社會(huì)體育專業(yè)部分畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查分析調(diào)查結(jié)果顯示:①社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要以體育教育為主，這與各本科體

7、育院校多年來(lái)學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)有很大的關(guān)系。②社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生改行現(xiàn)象嚴(yán)重。③我省雖有相當(dāng)數(shù)量的社會(huì)體育指導(dǎo)員，但由于種種原因，社會(huì)沒(méi)有為社會(huì)體育指導(dǎo)員提供上崗機(jī)會(huì)。（二）阻礙社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)因素的分析1?培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需要脫軌通過(guò)查閱河南幾所高校的培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)各個(gè)高校的培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)家所規(guī)定的相差無(wú)幾，由于所處的地域不同，各地的經(jīng)濟(jì)狀況社會(huì)需求也各不相同，每個(gè)地方對(duì)社會(huì)專業(yè)人才的需求類型不同，其往往不能滿足社會(huì)的需要，學(xué)生的培養(yǎng)與社會(huì)的需求脫鉤，反而社會(huì)上從事大眾體育指導(dǎo)活動(dòng)的往往不是社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，這樣同時(shí)也阻礙

8、了群眾體育的普及和發(fā)展，保證一個(gè)專業(yè)的就業(yè)率是該專業(yè)繼續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，而培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)行課程設(shè)置、課程安排的前提，是保證培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)，一個(gè)好的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該依據(jù)社會(huì)的需要，根據(jù)社會(huì)所缺少的來(lái)培養(yǎng)社會(huì)所需的。2?課程設(shè)置專業(yè)特點(diǎn)不明顯，畢業(yè)后優(yōu)勢(shì)不突出課程設(shè)置是對(duì)該專業(yè)培養(yǎng)方向的一個(gè)重要基礎(chǔ)，以河南的