近代西方的代議制(精品教案)

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1、馴服權(quán)力的“籠子”——近代西方資本主義代議制新課導(dǎo)入：我們的習(xí)總書(shū)記在民主政治方面提出“要把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里”，而美國(guó)總統(tǒng)布什曾自豪地說(shuō)“美國(guó)實(shí)現(xiàn)了把統(tǒng)治者關(guān)在籠子里的夢(mèng)想?！苯處煟航鞣矫鎸?duì)權(quán)力構(gòu)建了了什么樣的制度籠子？這個(gè)籠子是如何建立的？對(duì)我們今天的民主政治建設(shè)有何啟示？今天就讓我們共同復(fù)習(xí)必修一第三單元——近代西方資本主義的代議制。這是高考中的一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，在大家已經(jīng)掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們今天就再來(lái)一次重點(diǎn)突破。顯示課題：馴服權(quán)力的“籠子”——近代西方代議制一、“籠子”的編織教師：有人把近代西方權(quán)力和制度的關(guān)系概括為以下四句話(huà)，請(qǐng)大

2、家猜猜它們分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)國(guó)家。課件顯示：有個(gè)國(guó)家權(quán)力的尾巴是逐漸收起來(lái)的，制度籠子的形成也是漸進(jìn)的；英國(guó)有個(gè)國(guó)家設(shè)計(jì)了完美的制度籠子，將權(quán)力徹底馴服；美國(guó)有個(gè)國(guó)家的制度籠子設(shè)計(jì)時(shí)藏著陰謀，有種權(quán)力隨時(shí)想跳出來(lái)；法國(guó)有個(gè)國(guó)家權(quán)力公然站在制度的籠子之上，馴服了人民。德國(guó)（學(xué)生連線(xiàn)）教師：下面我們把大家分成英國(guó)（紳士組合）、美國(guó)（理想組合）、法國(guó)（浪漫組合）、德國(guó)（思想組合）四組，對(duì)應(yīng)自己的學(xué)案，分組探究各自問(wèn)題：課件顯示：英國(guó)：權(quán)力的尾巴是如何一步步收起來(lái)的？最后形成了什么樣的制度籠子？美國(guó)：設(shè)計(jì)了一個(gè)什么樣的制度籠子？如何實(shí)現(xiàn)權(quán)力之間的相互制衡？法國(guó)：這是什么陰

3、謀？哪種權(quán)力想跳出來(lái)？和美國(guó)總統(tǒng)比，法國(guó)總統(tǒng)的權(quán)力有何不同？德國(guó)：和英國(guó)國(guó)王相比，德國(guó)皇帝有哪些權(quán)力？其代議制有何特點(diǎn)？【英國(guó)組】教師：我們首先請(qǐng)英國(guó)組來(lái)展示他們的探究結(jié)果問(wèn)題1：英國(guó)權(quán)力的尾巴是如何一步步收起來(lái)的？代議制階段特征重大事件王權(quán)變化政治前提奠定基礎(chǔ)最終確立不斷完善問(wèn)題2：英國(guó)政府權(quán)力結(jié)構(gòu)圖展示5選民選舉(行政權(quán))上院下院（立法權(quán)）貴族法院—司法獨(dú)立（司法權(quán)）（國(guó)家象征統(tǒng)而不治）學(xué)生展示教師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)可以看出，從光榮革命開(kāi)始，英國(guó)創(chuàng)造了一種新的社會(huì)進(jìn)步方式，那就是：用和平和漸進(jìn)的方式進(jìn)行制度創(chuàng)新和社會(huì)進(jìn)步，這種模式成為它給后世留下的最獨(dú)特的遺

4、產(chǎn)。這種模式下他們尊重了歷史和政治傳統(tǒng)，保留了君主但其權(quán)力受到了極大限制；保留了貴族但其不能仗勢(shì)欺人；其平民能夠參與政治，卻并沒(méi)有像古希臘一樣導(dǎo)致社會(huì)的混亂。正是這樣的一種制度創(chuàng)新，從而促進(jìn)了英國(guó)的迅速崛起，從一個(gè)小小的島國(guó)，最后發(fā)展為了一個(gè)日不落大帝國(guó)，稱(chēng)霸世界長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)世紀(jì)之久。我們通過(guò)一段視頻了解一下：對(duì)應(yīng)一個(gè)練習(xí)題。過(guò)渡：英國(guó)建立建立了適合于自己的制度籠子，而美國(guó)在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展。歡迎大家來(lái)到我們的理想組合——美國(guó)組【美國(guó)組】教師：美國(guó)設(shè)計(jì)了一個(gè)什么樣的完美籠子？權(quán)力之間如何制衡？我們通過(guò)一個(gè)案例進(jìn)行分析：師生探究：案例分析1、1984年，一名來(lái)自

5、得克薩斯州的示威者約翰遜焚燒了一面國(guó)旗。隨后，約翰遜因焚燒國(guó)旗而違反了得州的有關(guān)法律，被得州法院判處監(jiān)禁。1989年，美國(guó)聯(lián)邦最高法院認(rèn)為約翰遜應(yīng)受憲法第一修正案的保護(hù)，從而宣布約翰遜無(wú)罪，而且它使美國(guó)各州有關(guān)國(guó)旗保護(hù)的地方法律失效。問(wèn)題1：為什么它會(huì)使美國(guó)各州有關(guān)國(guó)旗保護(hù)的地方法律失效？（思考地方法律和聯(lián)邦憲法的關(guān)系）2、這個(gè)結(jié)果一宣布，喬治布什總統(tǒng)立即針?shù)h相對(duì)地表態(tài)，“燒國(guó)旗是錯(cuò)的，大錯(cuò)特錯(cuò)”。問(wèn)題2：?jiǎn)讨尾际部偨y(tǒng)能不能改變最高法院的判決？53、美國(guó)國(guó)會(huì)1989年立即通過(guò)了《國(guó)旗保護(hù)法》，隨后，最高法院否定了《國(guó)旗保護(hù)法》，重申其焚旗合法的立場(chǎng)。問(wèn)題3：

6、最高法院會(huì)以什么樣的理由否定國(guó)會(huì)通過(guò)的《國(guó)旗保護(hù)法》？4、2005年美國(guó)眾議院通過(guò)了一項(xiàng)旨在禁止焚燒美國(guó)國(guó)旗的憲法修正案。2006年此修正案在參議院被否決。問(wèn)題4：這又反映立法權(quán)內(nèi)部參議院和眾議院什么關(guān)系？課件顯示：美國(guó)權(quán)力結(jié)構(gòu)示意圖教師小結(jié)：由此可見(jiàn)美國(guó)不單實(shí)現(xiàn)了中央政府內(nèi)部行政、立法、司法三者之間的分權(quán)制衡，而且國(guó)會(huì)內(nèi)部立法權(quán)被再度分割，在總統(tǒng)人選上兩黨之間相互競(jìng)爭(zhēng)，這樣就實(shí)現(xiàn)了“橫向分權(quán)”。同時(shí)中央和地方之間又相互制衡，又實(shí)現(xiàn)了“縱向分權(quán)”，同時(shí)在各種權(quán)力之外，還有媒體輿論的監(jiān)督，選民民間團(tuán)體等等對(duì)權(quán)力形成了重重的圍攻，從而就真正實(shí)現(xiàn)了地域和體制的雙向

7、平衡機(jī)制。以至于格萊斯頓對(duì)美國(guó)1787年憲法贊賞有加，說(shuō)：“這是迄今為止，在特定的歷史時(shí)期人類(lèi)智慧和意志所創(chuàng)造出的最美妙的杰作?！备腥苏f(shuō)，這是一種由天才們?cè)O(shè)計(jì)，并可由蠢才們運(yùn)作的體系。問(wèn)題探究：美國(guó)為什么能夠設(shè)計(jì)出如此美妙的杰作？過(guò)渡：如果說(shuō)美國(guó)在啟蒙思想影響下建立了完美的制度籠子，那么作為啟蒙運(yùn)動(dòng)中心的法國(guó)，情況如何呢？讓我們來(lái)到我們的浪漫組合——法國(guó)組。【法國(guó)組】教師：要解決法國(guó)的問(wèn)題，我們需要回顧法國(guó)大革命的基本歷程課件顯示：法國(guó)大革命的基本歷程師生探究：法國(guó)政局的基本特點(diǎn)是什么？焦點(diǎn)是什么？教師：那么和美國(guó)總統(tǒng)比，法國(guó)總統(tǒng)權(quán)力有何不同？學(xué)生展示師生

8、探究：這里藏著什么陰謀？哪種權(quán)力要跳出來(lái)？教師點(diǎn)撥：