任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法66039

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1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法張世紅一.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的含義三.任務(wù)的設(shè)計(jì)四.任務(wù)的實(shí)施過程五.教學(xué)效果評(píng)價(jià)主要內(nèi)容二、任務(wù)的類型2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在“國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的模式三環(huán)境中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的應(yīng)用成為普遍關(guān)注的問題。有人認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室要應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)中去，有人認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室主要是開設(shè)信息技術(shù)課程。首先要考慮學(xué)校的實(shí)際情況，遠(yuǎn)教工程為學(xué)校配備了一間具有30臺(tái)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教室，計(jì)算機(jī)教室的應(yīng)用范圍可能與學(xué)校的在校學(xué)生的數(shù)量有很大的關(guān)系。首先滿足信息技術(shù)課的開設(shè)需要的觀點(diǎn)是得到普遍認(rèn)同的。隨著信息技術(shù)課程的開設(shè)，由于其課程內(nèi)容的操作性與創(chuàng)造性較強(qiáng)的性質(zhì)

2、，使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法得到了廣泛的關(guān)注。在編寫信息技術(shù)教材中也普遍提出，內(nèi)容的編寫采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法?？墒请m然信息技術(shù)學(xué)科教師普遍在教學(xué)中運(yùn)用了該方法，但學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然處在一種較低層次，以機(jī)械記憶和模仿操作為主，缺乏創(chuàng)造性、探索性。由些可知，教師對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵和外延理解還不夠準(zhǔn)確、不夠全面。3西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院表述一：”任務(wù)驅(qū)動(dòng)“教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的”任務(wù)“情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理?！镀胀ǜ咧屑夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（信息技術(shù)）１－１.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的含義4西北師范大學(xué)教

3、育技術(shù)與傳播學(xué)院1－1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的含義表述二：以富有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與好奇心的情景為基礎(chǔ)，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的任務(wù)為載體。使學(xué)習(xí)者在完成特定任務(wù)的過程中獲得知識(shí)與技能的一種教學(xué)方法。——郭紹青5西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院1－2任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的基本特征任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法體現(xiàn)了以任務(wù)為明線、以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能（如：在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的軟件操作技能）為暗線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的基本特征。6西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院情景：1－3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法解讀這里提到的情景，是指完成任務(wù)的一種結(jié)果，也可以是對(duì)某一種理論與

4、實(shí)踐活動(dòng)完成后的一個(gè)作品。例如：一個(gè)雜志的版面設(shè)計(jì)結(jié)果，一個(gè)廣告效果圖等。情景的展示是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，交待某個(gè)工具或軟件能夠?qū)崿F(xiàn)的功能。7西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院任務(wù)是知識(shí)與技能的載體，它把學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能進(jìn)行有效的組織，形成具有趣味性的任務(wù)，任務(wù)的設(shè)計(jì)必須以教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)。任務(wù)：1－3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法解讀8西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院暗線：嚴(yán)格講，暗線就是教學(xué)目標(biāo)，是學(xué)生通過完成任務(wù)必須掌握的知識(shí)與技能。信息技術(shù)課有其特殊性，從表面看，信息技術(shù)課的內(nèi)容是由各類計(jì)算機(jī)語(yǔ)言與工具軟件組成。如果對(duì)信息技術(shù)課的內(nèi)涵與目標(biāo)把握不到位，勢(shì)必會(huì)把

5、信息技術(shù)課上成各類工具軟件或語(yǔ)言的操作說明書的介紹課。那么信息技術(shù)課的真正目的在哪里？1－3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法解讀9西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院為什么會(huì)出現(xiàn)各種字處理軟件，是為了提高文字出版、文字處理、各類文件報(bào)告的處理速度，提高工作效率。從這個(gè)意義上講，學(xué)習(xí)Word重要的不是掌握所有菜單項(xiàng)、所有工具欄的操作。最根本的是字處理的各種原理與規(guī)則，如：在書的出版中各級(jí)標(biāo)題的安排，字號(hào)的運(yùn)用，腳注與尾注的意義等。不管中小學(xué)學(xué)生使用的是Word還是WPS，也不管他在十年，二十年后使用什么字處理軟件，字處理的原理與規(guī)則是他永久的知識(shí)與技能。1－3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法解讀10西

6、北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院暗線的制定在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中顯的特別重要，它是教學(xué)的理論目標(biāo)，而軟件的操作方法僅僅是操作性目標(biāo)，理論目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將會(huì)使學(xué)生掌握的知識(shí)與技能伴隨他們一生。1－3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法解讀11西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院系統(tǒng)的任務(wù)：系統(tǒng)的任務(wù)可以稱為大任務(wù)，是針對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)單元或階段的任務(wù)，需要通過多節(jié)課完成。通過大任務(wù)的完成，能夠形成一個(gè)比較系統(tǒng)與全面的結(jié)果。使學(xué)生掌握比較系統(tǒng)的知識(shí)與技能。大任務(wù)一般需要分解成二級(jí)甚至三級(jí)四級(jí)子任務(wù)來完成。獨(dú)立任務(wù)：獨(dú)立任務(wù)也稱為小任務(wù)，它是一個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容，在一二節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成。二.任務(wù)的類型2.1依據(jù)

7、任務(wù)大小進(jìn)行設(shè)計(jì)：12西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院封閉性任務(wù)：它是由教師預(yù)先設(shè)計(jì)完成，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組合作或獨(dú)立完成的任務(wù)。它一般都是小任務(wù)。當(dāng)需要學(xué)習(xí)大量新的知識(shí)與技能時(shí)，學(xué)生的背景知識(shí)不夠充實(shí)時(shí)，一般采用封閉性任務(wù)。如：剛開始學(xué)習(xí)Word軟件。學(xué)生自主程度低。半開放性任務(wù)：當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)與技能時(shí)，學(xué)生完成任務(wù)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)的量較少，教師通過展示大量案例，給出明確的、具有限定性的主題與條件要求，由學(xué)生合作小組根據(jù)主題，規(guī)劃任務(wù)（如：給定一個(gè)樣板，學(xué)生根據(jù)樣板設(shè)計(jì)任務(wù)）。學(xué)生具有一定的自主程度，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。2－2根據(jù)任務(wù)的實(shí)