加大課程建設(shè)與改革力度

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1、加大課程建設(shè)與改革力度【摘要】在根據(jù)河北省建筑行業(yè)人才需求的現(xiàn)狀，分析建筑行業(yè)對(duì)人才的要求的基礎(chǔ)上，針對(duì)高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和國(guó)家教育部門(mén)的相關(guān)精神，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則，對(duì)高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的課程體系，并且活用教學(xué)方法，工學(xué)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力?！　　娟P(guān)鍵詞】高職教育；建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)；基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系；活用教學(xué)方法；工學(xué)結(jié)合；增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力　　　　一、研究背景　　隨著我國(guó)建筑業(yè)的飛速發(fā)展，建筑類(lèi)從業(yè)人員隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，迫切需要培養(yǎng)大量的技能型人才。但是傳統(tǒng)學(xué)科式教學(xué)培養(yǎng)出的建筑工程技術(shù)人才在當(dāng)前建筑企業(yè)

2、對(duì)人才的能力需求有一定的錯(cuò)位。建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)面向建筑生產(chǎn)一線的有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。其職業(yè)崗位有施工員、監(jiān)理員等工作崗位。近幾年來(lái)，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職教育教學(xué)理念已在高職院校深入人心。市場(chǎng)需求逐漸成為高等職業(yè)教育發(fā)展的根本動(dòng)力，隨著人們對(duì)高等教育需求的不斷增長(zhǎng)和高等教育大眾化的發(fā)展，我國(guó)高職教育的規(guī)模得到了空前擴(kuò)大?！　】傊F(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位，實(shí)踐動(dòng)手能力差。因此必須加大課程建設(shè)與改革，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。　　二、構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系　　課程建

3、設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。職業(yè)教育課程的本質(zhì)特征是工學(xué)結(jié)合，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。這里蘊(yùn)藏著課程理念、課程目標(biāo)、課程模式、課程開(kāi)發(fā)方法和課程內(nèi)容的重大變革。課程內(nèi)容要面向?qū)W生的真實(shí)生活、職業(yè)情境，增加與現(xiàn)代社會(huì)生活與職業(yè)關(guān)系密切的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，使學(xué)生在校期間獲得的知識(shí)、能力、素質(zhì)等多方面的職業(yè)能力，能滿(mǎn)足職業(yè)崗位的需求?！　。?）以社會(huì)為中心，為行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要服務(wù)，堅(jiān)持校企合作共同開(kāi)發(fā)課程　　課程開(kāi)發(fā)必須進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，與行業(yè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、工程技術(shù)人員進(jìn)行座談，了解企業(yè)真實(shí)的想法，明確建筑企業(yè)對(duì)從業(yè)人員在知識(shí)、能力、技能、素

4、質(zhì)方面的要求。把企業(yè)需求與教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，把企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，以滿(mǎn)足崗位對(duì)人才的需求?！　。?）以學(xué)生為中心，為了學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)組織課程內(nèi)容　　要以學(xué)生為本，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我們堅(jiān)持以學(xué)生為主體，學(xué)生是自己教育自己的主體，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性?！　。?）走工學(xué)結(jié)合之路，堅(jiān)持以工作過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)計(jì)　　以工作過(guò)程為導(dǎo)向課程的含義，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。”職業(yè)崗位分析→工作任務(wù)分析→學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建→學(xué)習(xí)情境開(kāi)發(fā)?！　∪⒒钣媒虒W(xué)方法來(lái)提升學(xué)生

5、專(zhuān)業(yè)技能水平　　1．創(chuàng)建“教、學(xué)、做合一”和“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式　　為適應(yīng)高職課程體系實(shí)踐性、開(kāi)放性、職業(yè)性等特點(diǎn)，把教學(xué)任務(wù)與實(shí)際工作崗位需求結(jié)合在一起，采取富有高職建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)組織形式，使教學(xué)環(huán)境有利于師生深度互動(dòng)，使課堂教學(xué)符合理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)一體化的教學(xué)要求。充分滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，創(chuàng)新教學(xué)手段，把理論知識(shí)的傳授和實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化模擬實(shí)訓(xùn)與仿真實(shí)訓(xùn)，徹底打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)組織管理方式，鼓勵(lì)教師從固定的課堂或教學(xué)主體轉(zhuǎn)移到變化的互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)項(xiàng)目中來(lái)，做到教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體，傳統(tǒng)教學(xué)與應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)為一體，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、

6、做”一體。　　2．多種教學(xué)方法的運(yùn)用　　針對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生樂(lè)于“學(xué)中做、做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)各能力知識(shí)特點(diǎn)，對(duì)不同知識(shí)分別選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使課程教學(xué)真正做到“教、學(xué)、做”一體化。在充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的同時(shí)，采用啟發(fā)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等形式，對(duì)課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革，以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考與實(shí)踐為目的，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展為目標(biāo)。從以教師教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主；從以學(xué)生聽(tīng)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生練為主、以親身體驗(yàn)為主。教師甘當(dāng)“指導(dǎo)者”、“輔導(dǎo)者”、“助手”，靈活運(yùn)用圖紙項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、具體任務(wù)驅(qū)動(dòng)、角色扮演

7、、工學(xué)結(jié)合、案例教學(xué)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐、提高教學(xué)效果?！　∷?、加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)能力　　根據(jù)專(zhuān)業(yè)崗位的職業(yè)能力要求，按照各個(gè)課程的實(shí)際內(nèi)容要求，設(shè)置相應(yīng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，建設(shè)與之配套的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，滿(mǎn)足學(xué)生操作實(shí)訓(xùn)、動(dòng)態(tài)示范教學(xué)的需要。建立真正適應(yīng)人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一的應(yīng)用性強(qiáng)、仿真度高、設(shè)施完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?！　∥?、加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力　　根據(jù)“21”工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革要求，學(xué)生第三學(xué)年以頂崗實(shí)習(xí)的方式到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。在前兩年的學(xué)習(xí)安排中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容緊貼第三年頂崗實(shí)習(xí)的需求。在頂

8、崗實(shí)習(xí)期間，按照學(xué)院布置的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)