體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí) 享受學(xué)習(xí)的快樂

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1、體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)享受學(xué)習(xí)的快樂　　體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)享受學(xué)習(xí)的快樂　　黎玲珍武宣縣桐嶺中學(xué)(545902)　　摘要：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并讓學(xué)生在快樂中學(xué)會學(xué)習(xí)是化學(xué)教學(xué)所要達(dá)到的重要目標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐中，本人力求讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，參與探究其過程，享受自己探究的成果與快樂，提高自身的化學(xué)素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中獲得終身的快樂，讓快樂在化學(xué)課堂上升華。體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)享受學(xué)習(xí)的快樂　　體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)享受學(xué)習(xí)的快樂　　黎玲珍武宣縣桐嶺中學(xué)(545902)　　摘要：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并讓學(xué)生在快樂中學(xué)會學(xué)習(xí)是化學(xué)教學(xué)所要達(dá)到的重要目標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐中，本人力求讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)

2、生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，參與探究其過程，享受自己探究的成果與快樂，提高自身的化學(xué)素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中獲得終身的快樂，讓快樂在化學(xué)課堂上升華。體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)享受學(xué)習(xí)的快樂　　體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)享受學(xué)習(xí)的快樂　　黎玲珍武宣縣桐嶺中學(xué)(545902)　　摘要：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并讓學(xué)生在快樂中學(xué)會學(xué)習(xí)是化學(xué)教學(xué)所要達(dá)到的重要目標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐中，本人力求讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，參與探究其過程，享受自己探究的成果與快樂，提高自身的化學(xué)素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中獲得終身的快樂，讓快樂在化學(xué)課堂上升華?！　￡P(guān)鍵詞：化學(xué)、興趣、快樂、實(shí)驗(yàn)　　德國詩人荷爾德林有一句名言：“人，詩意地棲息在大地上。”詩意的生存，

3、就是在生活中處處都能感受到生命和美的存在。但現(xiàn)實(shí)中我們的課堂卻很少有人關(guān)心這種詩意的享受，每當(dāng)下課鈴聲響起，邁出教室時(shí)有多少老師會想：在這節(jié)課中，學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂了嗎？　　其實(shí)，不少進(jìn)入初中的學(xué)生都感到化學(xué)難學(xué)，甚至怕學(xué)，老師也感到難教。不管老師多么用心，學(xué)生成績也難以大面積提高，甚至出現(xiàn)老師花的時(shí)間越多，學(xué)生越反感的反差現(xiàn)象。這緣于長期以來，教學(xué)手段簡單，教學(xué)模式單一，學(xué)生仿佛成了上課、練習(xí)、考試的機(jī)器，被動地學(xué)習(xí)，很少有主動表現(xiàn)的機(jī)會，更談不上學(xué)習(xí)的快樂了。現(xiàn)在，新課標(biāo)呼喚我們進(jìn)行教學(xué)改革。我想，課堂上必須堅(jiān)持以人為本，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)

4、習(xí)的快樂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！　∫胧箤W(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，在教學(xué)過程中就必須有使學(xué)生愉快的因素，這樣才能使我們的課堂充滿快樂。平時(shí)我們枯燥的講解會使學(xué)生乏味。只有不斷改進(jìn)教學(xué)手段，化解教學(xué)難度，激起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能使其專心致志的學(xué)習(xí)，并享受到學(xué)習(xí)的快樂，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。　　一、做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，絕大部分概念和現(xiàn)象都由實(shí)驗(yàn)歸納得出。學(xué)生也對化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣和好奇心。因此，做好實(shí)驗(yàn)，能滿足學(xué)生的心理需要，獲得心理上的愉悅，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如：讓學(xué)生感知化學(xué)反應(yīng)中的放熱

5、反應(yīng)，做氧化鈣與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，該反應(yīng)常用手去感觸，但若利用放出的熱量使雞蛋清凝固的情景，體會到化學(xué)反應(yīng)放出的熱量能煮熟雞蛋，足以讓他們留下難以磨滅的印象，明確放熱不僅僅是燃燒，其它化學(xué)反應(yīng)也能放出熱量。這樣，激發(fā)了學(xué)生興趣，同時(shí)觀察、分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ仓鸩降玫教岣?。　　二、插入風(fēng)趣語言，激活課堂氣氛　　中學(xué)生正值青春成長期，大腦容易疲勞。教師是課常教學(xué)的組織者，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。教師抑揚(yáng)頓挫的語音，形象生動的語言，能給學(xué)生以美的享受。在緊張學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師可不失時(shí)機(jī)地插入風(fēng)趣的語言或故事，來激活課堂氣氛，緩和緊張的情緒，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：在要求學(xué)生記地殼中前五位元

6、素“氧、硅、鋁、鐵、鈣”時(shí)，教師可用“一只羊、兩只龜，三只驢，用鐵鍋煮吃后補(bǔ)鈣”，這樣學(xué)生就能很輕松的記住了。又如：在讓學(xué)生記金屬活動性順序表時(shí)，可以編成一個(gè)小故事來記。　　kCaNaMgAl　　鉀嫁(鈣)那(鈉)鎂女(鋁)　　ZnFeSnPbH　　鋅鐵錫鉛輕(氫)　　CuHgAgPtAu　　銅汞銀鉑金　　有一位姓鉀的小伙子，想取那位美女，于是就把鋅、鐵、錫、鉛四種金屬送給了美女，但美女嫌棄這些禮物不值錢，太輕了，不要。美女想要的是銅、汞、銀、鉑、金。這樣不僅緩和學(xué)生的緊張情緒，減輕大腦疲勞，而且能輕松愉快地把要記住的知識記下了。　　三、巧妙設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生主動參與　　孔子云：“知

7、之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是主動學(xué)習(xí)的最初動因，它能推動學(xué)生去探索真理。學(xué)生興趣越濃，創(chuàng)新激情也越高。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把枯燥呆板難懂的知識設(shè)計(jì)成生動活潑的小疑問，也不失為激勵學(xué)生主動參與，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的好途徑?！　±纾涸趯W(xué)習(xí)了可燃物燃燒的條件后，我給學(xué)生巧妙地提出這樣一個(gè)問題，水中能觀火嗎？即水中的白磷能燃燒嗎？問題剛提出，學(xué)生迷惑，甚至回答“否”，但一經(jīng)點(diǎn)拔，許多同學(xué)馬上恍然大悟，于是我要求他們先討論怎樣設(shè)計(jì)操作步驟？