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1、探討如何培養(yǎng)學生積極的英語學習情感：本文就情感與認知的關(guān)系進行剖析，談談如何在英語教學中從“以人為本”“寓教于樂”“賞識教育”等方面培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度，從而促進英語學習。?關(guān)鍵詞：積極的情感態(tài)度英語學習近年來，隨著人本主義心理學的興起和發(fā)展，語言教學中的情感問題越來越受到重視。在目前基礎(chǔ)教育課程改革中，新頒布的《英語課程標準》把情感態(tài)度作為課程目標之一。所謂情感態(tài)度，是指興趣，動機，自信，意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關(guān)因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。美國教育學家布盧姆說過“一個帶著積
2、極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習的更加輕松，更加迅速?！狈e極學習英語的過程就是智力因素和情感因素的協(xié)調(diào)發(fā)展過程，如果把學生的“智商”和“情商”作比喻，學生的“智商”是露出水面的一部分，而“情商”是沉在水下的大部分，那么我們在英語教學中沒法挖掘出學生的“情商”，使學生的認知因素和情感因素得到和諧的統(tǒng)一，就能進一步增強英語教學效果，真正提高學生的英語水平。那么怎樣培養(yǎng)學生積極的情感呢？???????1.教師應該以情施教教師應該善于和學生交朋友，蘇霍姆林斯
3、曾指出：“我堅信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學校內(nèi)許許多多的沖突，其根源都在于教師不善于和學生交往?！鼻楦惺墙處熀蛯W生之間互相作用的橋梁和潤滑濟，情感是打動心靈的秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙。“教貴情深”，有感情就會增加教學的魅力，學生往往因愛你而愛上了英語這門學科，在濃濃的情感氛圍中，定會收到預想不到的好效果。在傳統(tǒng)的教學中，教師的注意中心，集中在教學內(nèi)容的傳遞上，卻沒有意識到在傳遞知識過程中的情感。教學活動應該是一個知情交流的過程，教師在教學中應自覺地在傳授知識、技能的同時，伴以積極的情感，達到以情促知、
4、情知交融的效果。教師以積極的情感鼓舞感染學生。同時教師的政治道德素質(zhì)，文化理論水平，教學水平，精神狀態(tài)，人格魅力，審美能力及教師的形體語言和口頭語的表現(xiàn)對學生起著很大的感染作用。???????在上課過程中教師應充滿激情地教學,以豐富的身勢語言吸引學生的情感注意。美國心理學家艾帕爾?柏拉別恩做了許多實驗得出這樣一個結(jié)論：信息的總效果=7%的文字+38%音調(diào)+55%的面部表情和動作。有了融洽的氣氛，再配上恰當?shù)膭幼饕约懊娌勘砬椋清\上添花。???????2.以人為本，尊重學生的主體地位英語課堂是實施英語教學的主陣地.語言專家
5、認為英語教學的實質(zhì)是交際,是師生之間、生生之間的交際,師生都是交際的主體,交際是在兩個層面上進行的。信息層次和情感層次,英語信息的輸入和輸出都是在情感的協(xié)同下進行的,只有師生處于平等的主體地位,學生的主體性才能得到發(fā)揮;只有使課堂交際化,師生才能融合在智力與情感的交際過程中;只有學生身體力行,經(jīng)受多方面的學習和鍛煉,素質(zhì)才能不斷提高。而傳統(tǒng)的教育思想是以“教師、課本、課堂”為中心，教師講，學生聽，師生關(guān)系實質(zhì)上是以教師為中心，忽視學生的主體性，師生間缺乏廣泛的、全面的、深入的情感交流和精神、道德、人格等方面的交流，學生只能
6、被動地服從教師的權(quán)威。在這種教育思想影響下，學生毫無個性，缺乏創(chuàng)造性，師生關(guān)系淡漠，大部分學生害怕老師，對英語教師，英語學習沒有情感，激發(fā)不起對英語學習的興趣，在英語學習方面存在者諸多的問題。???????3.教師應該在平日的教學中注意寓教于樂孔子在《論語》中早已說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！碑斎辉⒔逃跇?，應該貫穿于課堂教學的各個環(huán)節(jié)，現(xiàn)僅舉一例，聽力理解能力是語言能力的一個重要組成部分，聽力的提高必須依靠多聽多練。首先，要讓學生有聽的興趣。抓住時下學生喜歡聽流行歌曲的心理，在課余時間利用電教設(shè)備放一些經(jīng)典
7、的流行英文歌曲、英文MTV等給學生聽，在優(yōu)美的歌聲中進行音樂渲染，創(chuàng)造情境，培養(yǎng)英文學習興趣。另外傳統(tǒng)的課堂教學都是以教師講為主，傳統(tǒng)的授課方式是板書，有時輔助以卡片、實物、小黑板等，均以靜態(tài)形象出現(xiàn)，使學生感到單調(diào)、乏味、枯燥，而使多媒體進入課堂，發(fā)揮了現(xiàn)代化教學技術(shù)手段的優(yōu)勢，為激發(fā)學生思學、樂學提供了條件。同時積極創(chuàng)設(shè)有利于英語教學的物質(zhì)環(huán)境,營造英語學習的氛圍,如校園布置的標識和指示語等用英語或雙語書寫,教室的布置有英語的特色,為學生創(chuàng)設(shè)樂學的環(huán)境。還要積極開展英語的課外活動,創(chuàng)設(shè)有利于英語學習的校園文化環(huán)境,如開
8、展朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報展覽、英語周、英語匯報演出和英語夏令營等。總之,課外活動是整個英語教學過程的一個有機組成部分，它保護了學生的好奇心，培養(yǎng)了他們的自主性和創(chuàng)新意識。它有助于學生樂學英語，有助于鞏固和深化課堂教學，培養(yǎng)非智力因素，有助于培養(yǎng)學生運用英語交際的能力，有助于完善
