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《如何培養(yǎng)學生學習英語的積極情感態(tài)度-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)學生學習英語的積極情感態(tài)度杜艷芹(河北峰峰礦區(qū)大社教育管理區(qū)牛兒莊學校)語言教學與情感態(tài)度有密切的關系，因為人類語言的重要功能之一就與學習者之間以及學習者與教師之間的團結合作、相互支持的人際關系。是促進人際交往，在人際交往的過程中就不可避免地要涉及人的情感態(tài)度。因此課堂上的情感問題不僅關系到課堂氣氛，而且關系到課堂活動方式和積極向上的情感、活潑開朗的個性有助于學生積極參加語言學習活動，從學習效果。普遍性的問題適合集體交流、集體討論，個別學生的問題則適而獲得更多的學習機會；強烈的學習動機、濃厚的學習興趣和大膽實踐的合單獨溝通，還要注意尊重學生的個人愿望，不要傷
2、害學生的自尊心。在精神有利于學生提高學習效果；堅強的意志和較強的自信心有助于學生克教學方法的運用上，不僅要看它能否有效地開發(fā)學生的智能，而且還要讓服英語學習中遇到的困難。相反，消極的情感態(tài)度則影響語言學習。比如，學生從學習中體驗到學習的快樂和滿足。教育家贊可夫說過，教學一旦觸過度的害羞心理和過于內(nèi)向的性格都不利于學生積極參與學習活動。過度及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學就能發(fā)揮高度的焦慮和膽怯心理也不利于學生大膽地用語言表達，不利于展現(xiàn)自己的語有效的作用。言知識和語言技能。因此《英語課程標準》把情感態(tài)度列為重要的課程目教師要按時上、下課，充分準備
3、好教學圖片、卡片、多媒體課件和相標之一。我們可從以下四個方面培養(yǎng)和發(fā)展學生積極的情感態(tài)度。關資料，設計好每一個活動和任務。爭強好勝是學生的天性，他們有著強1建立良好的師生關系烈的成功欲望，教師應該給學生以寬松和諧的氛圍，引導學生體驗成功的要了解學生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)和發(fā)展積極的情感，克服消極喜悅。成功又是興趣的源泉，學生在經(jīng)歷了成功之后，增強了自信心和自的情感，教師首先必須與學生建立民主平等的良好師生關系。教師自身的尊感；進一步轉化為獲取更大成功的內(nèi)動力。情感對課堂教學氛圍的形成、對學生的課堂情感態(tài)度的影響極大。因此，在課堂教學活動中，當學生完成任務時，教師要
4、及時給予肯定、鼓勵和贊教師要有較高的思想素質(zhì)，要有良好的師德和專業(yè)技能，才能做到敬業(yè)、揚，這有利于培養(yǎng)他們積極向上的情感態(tài)度。當他們完成任務活動遇到困難或愛崗、愛生，才能以飽滿的熱情對待自己所從事的工作，才能不斷地去探受阻時，教師要常以“Don’tbeshv_Don’tbeafraid．Thinkitover．Tryitagain．”索工作中所出現(xiàn)的新問題，把對工作的不斷追求轉化為對學生的尊重和愛等話語進一步啟發(fā)引導，其作用遠遠勝過于簡單粗暴的指責。護，激發(fā)學生對知識的興趣和對學習的熱愛。比如，教師走進教室時的行3結合英語教學內(nèi)容討論有關情感態(tài)度問題為舉止就很重要。
5、如果教師滿腹心事，慢悠悠地走進教室，不言不語等著英語課程的首要任務是發(fā)展學生的綜合語言運用能力。但教師必須把上課，或一走進教室就怒氣沖沖地問張三、李四為什么不交作業(yè)，這個教學生情感態(tài)度的發(fā)展?jié)B透到日常的教育教學之中，這是實現(xiàn)學生情感態(tài)度師肯定是不受學生歡迎的。教師以良好的精神面貌走進教室，課前與學生目標的最重要的環(huán)節(jié)和過程。關注學生的情感問題必須與英語教學本身相進行情感交流，這會使學生對教師產(chǎn)生親切感，從而進一一步上升為對教師結合。如，在“Findtherightplace”這一單元中有三個任務活動。任務一的熱愛和信賴。是邀請同學到家里玩，為其描述路徑，并畫一張簡單
6、的路徑圖，在地圖上教師既是長者，又是學生的知心朋友，尊重和關愛是師生關系的靈魂，標出標志性的建筑物。通過活動，培養(yǎng)學生的方位識別能力，交流彼此的在上課時尊重學生的獨立人格和個性特點，對學生投以全身心的愛護。如思想情感。任務二是分組設置情景活動，做義務指路員，培養(yǎng)學生助人為教師用微笑的面容、期待的目光、鼓勵的言語、飽滿的情懷來感化學生，樂的精神。任務三是以組為單位，合作描述一個大家熟悉的地點，讓其他把飽滿真摯的情感有機地融進課堂教學之中，做到言之有情、聲情并茂，同學猜是什么地方，以此來培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力和合作意識。使學生沉浸在課堂美好和諧的情感激蕩之中。良好的
7、師生關系還體現(xiàn)在教4幫助學生發(fā)展積極的情感態(tài)度師對學生的一言一行之中。比如，上課時間到了，有學生還未進教室，教心理學家認為：信心是個體心理健康的重要象征，信心朗個人發(fā)揮內(nèi)師應該向別的同學問問情況，或在教室門口看看該生是否在外邊的什么地在潛能、實現(xiàn)人生價值的內(nèi)在動力。在工作和學習中，有了信心、有了理方：下課時和他們拉拉家常，談談眼下時尚的話題，談他們喜歡的人和事，想和目標，才能使學生一步一步地進入較高的發(fā)展階段，才能獲得成功。贊揚他們的長處，把報刊、雜志、電視上的一些既有趣又有教育意義的東因此，要使學生對英語產(chǎn)生較強烈持久的興趣和動力，教師要幫助學西講給他們聽，把
