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《如何在語文教學中實施審美教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何在語文教學中實施審美教育：語文教學過程據(jù)是發(fā)現(xiàn)美的過程，學習過程就是識美，懂美賞美的過程，是人格不斷健全、人性不斷和諧完美的過程。堅持關注學生德智體美育勞的全面發(fā)展，真正做到“教書育人”；堅持貫徹快樂教學和大語文教學原則，讓學生“在快樂中學習、成長、收獲?！薄 ￡P鍵詞：教學，教學改革，審美教育 語文教改的風已吹多年，教改內(nèi)容方向也日漸深廣，在教學中我們怎樣走出一條適合自己特色的教學之路？這條路既要反映當前改革的方向，與構建和諧社會的社會發(fā)展要求一致。又要反映大語文教學觀的原則和反映當代中學生心理發(fā)展及
2、成長的規(guī)律。再次，這條路既要反映教師主導性、學生主體性原則，又要反映科學性和思想性相結合的原則。通過師生雙方互動的教學過程，創(chuàng)造性的完成“三維目標”的要求，培養(yǎng)學生高尚的人格并樹立科學的世界觀，人生觀，價值觀，幫助學生終生學習能力的養(yǎng)成——特別是創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，最終促使中學生人性日臻完美?！ ≌Z文教學過程據(jù)是發(fā)現(xiàn)美（如自然人文風物美、道德心靈人情美）的過程，學習過程就是識美，懂美賞美的過程，是人格不斷健全、人性不斷和諧完美的過程，而這個進步的過程本身就令人愉悅快樂。因此教師應該深刻研究教材，全面挖掘教材審美因素
3、，實施審美教育，全面提升學生的素養(yǎng)，讓學生的人性不斷趨向完美，讓學生收獲成就的快樂?！ ∫袁F(xiàn)行高中語文第三冊第一單元的教學為例，談談我是如何利用教材實施審美教育的?！ ∫?、挖教材中的社會知識，增加學生對社會了解，傳給學生適應社會的能力 在《衛(wèi)風．氓》這首詩的時，針對氓婚前婚后婚姻態(tài)度的變化：氓婚前憨厚老實熱烈，婚后二三其德——叛逆，結合少男少女青春萌動，對異性充滿神秘，渴望戀愛，有人沉溺于X絡戀情，耽誤學習以致悔恨終身的故事，我引導學生們不要聽信X絡朋友的甜言蜜語，那是虛幻的水中花，鏡中月，并從X絡上下載幾段
4、關于男子給女子愛情誓言的文字，讓他認識到語言的迷幻性。我有意為學生分析了人世間為什么有那么多負心漢陳世美，為什么有那么多癡情怨女秦相蓮。男子在外工作謀生，有機會接觸花花世界，認識更多的女孩，有了變心的可能；而女孩整天呆在家中，無法接觸外面社會，所以只有從一而終。至此我引導女同學不僅要學好課本知識還要廣泛閱讀社會知識，接觸社會，了解社會，了解人性，為未來追求幸福生活打下基礎，而不至于像文中女主人公那樣落得整日以淚洗面的悲傷哀嘆。在《邶風·靜女》的教學中，我從分析靜女的性格入手，引導學生討論靜女可愛處的表現(xiàn)：調(diào)皮、
5、純潔、活潑、善解人意?？紤]到高中生的接受性，我告訴女同學，她們應該培養(yǎng)自己端莊、賢淑的性格氣質(zhì)，學會一個東方女孩應有的溫柔與多情，做一個有文化、有教養(yǎng)的知識女青年，同時結合我們山城重慶火鍋養(yǎng)育出美女特有的氣質(zhì)，引導學生們時刻都要有年青人的朝氣，對待生活有熱情、充滿激情?！ 《⑼诮滩闹械膼蹏蛩?，培養(yǎng)學生的集體主義，愛國主義情感 在教《秦風·無衣》時，結合戰(zhàn)士“同仇敵愾、團結御辱”的團結精神，我引導學生這樣思考：在困難重重的古代，古人為了國家利益尚能拋開私利、團結協(xié)作，生活在高度文明的今天，在國家利益、集體利
6、益、個人利益相沖突時我們還能不如古人以至斤斤計較，不團結、不協(xié)作甚至不顧集體、國家利益嗎？進而我引導學生為把我班建設成一個優(yōu)秀班集體，你打算做到哪些？通過這種啟迪誘導，培養(yǎng)了學生的愛國主義情感、集體榮譽感，高尚的價值觀?！ ∪?、挖教材中英雄的情操品格，培養(yǎng)學生的凌云壯志 在教《離騷》時，結合“汨余若將不及兮，恐年歲之不吾與”“日月忽其不淹兮，春與秋其代序，”我引導學生明白少年青春時光的可貴，“有花堪折直須折，莫待無花空折枝”，希望同學們珍惜青春；“人生難得一回搏”，要像屈原那樣“朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽”
7、加強學習、不斷提高、完善自己；對自己遠大的理想要像屈原那樣“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，堅定不移、勝不驕、敗不餒，勇敢面對正視，“乘風破浪會有時，金榜奪魁照古今”，充滿信心，充滿豪情?！ ∷?、挖教材中的時尚因素，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維 教《孔雀東南飛》時，我設計了這樣一個討論題目:蘭芝的悲劇是造成？花季少男少女，一提到愛情，精神頓時倍增，紛紛討論，表達自己的看法：1、婆婆刁蠻，2、哥哥逼迫，3、蘭芝不屈，4仲卿以事業(yè)為重（蘭芝無后），5、封建社會婦女沒有地位，6、仲卿的懦弱，7蘭芝的專一，8、蘭芝的唯美的愛
8、情觀。我首先肯定了同學們的說法并作了分析。我從教育學生遠離戀愛的角度出發(fā)，受王忠勇老師的闡釋學的影響，提出自己研究思考的觀點對此作了全新的闡釋——蘭芝的悲劇是她自由戀愛的結果，也是蘭芝性格的悲劇。書上的依據(jù)有二。一是，蘭芝剛被遣回家，縣長（縣令）和省長（郡守）就派人來提親，你看三公子是便言多令才，五公子嬌逸未有婚，但蘭芝沒有選擇這二人，而是選擇了地位相差懸殊的仲卿，估計是仲卿比三公子、
