校企合作教學(xué)模式探索

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1、校企合作教學(xué)模式探索摘要:校企合作是發(fā)展職業(yè)教育的有效途徑。校企合作有效地提升了高職教育的質(zhì)量，有力地推動了教學(xué)模式的改革。本文通過結(jié)合“軟件技術(shù)綜合實訓(xùn)”課程，探索實施了校企合作機制對高職教學(xué)模式的改革。關(guān)鍵詞:校企合作;教學(xué)模式;高職教育校企合作是指學(xué)校與相關(guān)的行業(yè)或企業(yè)在人才教育培養(yǎng)和技術(shù)開發(fā)、改造、創(chuàng)新過程中的相互配合、共同協(xié)作。校企合作機制是職業(yè)教育的職業(yè)性與實踐性的本質(zhì)要求。企業(yè)和學(xué)校作為高職教育中“兩個主體”，共同擔(dān)負高職教育的使命、質(zhì)量。軟件技術(shù)綜合實訓(xùn)課程是軟件技術(shù)及相近專業(yè)的學(xué)生在完成軟件

2、技術(shù)專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)和相應(yīng)技能專項實訓(xùn)后，綜合運用本專業(yè)（崗位）的主要知識和技能在校集中進行的綜合性、系統(tǒng)化訓(xùn)練。綜合實訓(xùn)課程目標是培養(yǎng)學(xué)生基本掌握本專業(yè)的核心能力和關(guān)鍵能力，為進人企業(yè)頂崗實習(xí)做好準備，最大限度地增強對就業(yè)崗位的適應(yīng)度。因此，綜合實訓(xùn)課程教學(xué)目標的定位應(yīng)與企業(yè)對人才能力的需求緊密聯(lián)系起來，在人才培養(yǎng)方面，企業(yè)要積極參與進來，提出對人才培養(yǎng)規(guī)格的需求，參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃制定中，進而參與到人才培養(yǎng)的教學(xué)活動之中；學(xué)校作為人才培養(yǎng)主要的組織者，肩負著培養(yǎng)符合企業(yè)需求規(guī)格人才培養(yǎng)的任務(wù)結(jié)合“

3、軟件技術(shù)綜合實訓(xùn)”課程，在校企合作機制下，開展了講座、師資互補、教學(xué)方式、就業(yè)指導(dǎo)、工作室等多種教學(xué)模式的研究。、講座講座較之課堂，可以為學(xué)生提供更加立體的、寬泛的知識，可以有效地拓展學(xué)生知識面。立體指講座可以跳出書本、傳授更加全面、豐富的知識；寬泛指講座本身帶來的知識面、知識的體系更加寬。通過校企合作，針對“軟件技術(shù)綜合實訓(xùn)”課程，有針對地邀請到合作企業(yè)資深人員來學(xué)校舉辦“軟件項目管理”、“數(shù)據(jù)庫設(shè)計及優(yōu)化”、“PS頁面設(shè)計”、“編碼規(guī)范”等知識講座。“軟件項目管理”講座主要從軟件開發(fā)團隊組建、團隊管理、成

4、員之間如何進行相互協(xié)作，軟件項目開發(fā)的流程及各個流程在資源（人力和時間）開銷上占比等方面進行深入的講解，使學(xué)生真正了解軟件公司如何組織人員進行項目的開發(fā)，項目開發(fā)的真實流程，以及項目如何進行管理等知識?！皵?shù)據(jù)庫設(shè)計及優(yōu)化”講座主要介紹了數(shù)據(jù)庫、表、視等創(chuàng)建及在創(chuàng)建過程中的注意事項，結(jié)合項目的業(yè)務(wù)流程，介紹了項目業(yè)務(wù)流程中設(shè)計到的數(shù)據(jù)表及對表的查詢SQL語句及SQL語句的優(yōu)化。結(jié)合項目中常見的幾大問題，介紹了事務(wù)的處理方法及程序中如何實現(xiàn)事務(wù)的處理，數(shù)據(jù)庫異常的處理等知識，本講座結(jié)合企業(yè)中一些實例項目介紹了數(shù)據(jù)

5、庫的常見操作?！癙S頁面設(shè)計”講座主要結(jié)合常見的網(wǎng)頁設(shè)計軟件，利用Ps軟件進行頁面的設(shè)計,并對所設(shè)計出來的圖片進行切片，結(jié)合csS樣式，實現(xiàn)將各切片圖片制作成完整轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁?！熬幋a規(guī)范”講座介紹了公司在軟件開發(fā)中對編碼的要求以及規(guī)范性的命名方法等知識。這幾個講座分不同知識面、不同項目開發(fā)階段為學(xué)生在專業(yè)知識進行了補充和擴展。二、師資師資是保證高職教育質(zhì)量的主要因素。企業(yè)工程師有著對企業(yè)文化、企業(yè)運作、企業(yè)對人才技能的需求以及有著豐富的項目開發(fā)經(jīng)驗等優(yōu)勢；學(xué)校教師有著組織教學(xué)知識的豐富經(jīng)驗。企業(yè)人員可以有力的補

6、充學(xué)校教師在教學(xué)上的不足，為教學(xué)提供較真實“仿真”。學(xué)校將教師定期派遣到企業(yè)，以“訪問工程師”，對企業(yè)進行技術(shù)上的指導(dǎo)、培訓(xùn)，同時也學(xué)習(xí)企業(yè)中軟件開發(fā)相關(guān)技術(shù)，切身的體會企業(yè)文化?！败浖夹g(shù)綜合實訓(xùn)”課程的教學(xué)過程中，根據(jù)項目開發(fā)的不同階段，先后從企業(yè)中引入了項目經(jīng)理、需求分析師、設(shè)計師、軟件工程師、測試工程師等數(shù)位企業(yè)人員進入課堂進行現(xiàn)場指導(dǎo)，使得實訓(xùn)課程更加貼近企業(yè)軟件真實開發(fā)過程。三、教學(xué)方式“軟件技術(shù)綜合實訓(xùn)”課程以開發(fā)“B/S結(jié)構(gòu)的軟件”為項目依托，在教學(xué)中，積極地采用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、教學(xué)軟

7、件等多種方式來提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。通過采取網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，一方面可以有效地對項目軟件進行源碼、文檔的控制；另一方面，可以有效地拉近校企之間的距離，在學(xué)?？梢栽L問企業(yè)的資源，同時也可以將教學(xué)中產(chǎn)生的資源上傳到企業(yè)，方便企業(yè)人員對學(xué)生的指導(dǎo)。通過采取多媒體技術(shù)可以有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，將抽象的知識形象化，同時可以提升教學(xué)的知識數(shù)量，使得在相同時間內(nèi)傳授的知識更多。教學(xué)軟件的采取，可以及時將操作演示給學(xué)生，學(xué)生也可以隨時根據(jù)自己的需要播放軟件進行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生不僅可以接受新的知識,而且能很快地進行知識

8、的運用。在教學(xué)中，還采取了多元考核的評價方式，評價的主體是教師、來自企業(yè)的指導(dǎo)老師以及學(xué)生。這樣的評價方式，一方面使得學(xué)生意識到自己是教學(xué)的主體，另一方面打破了傳統(tǒng)的教師一個人評價方式，這是種較為合理的多元評價方式。四、就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向。企業(yè)和學(xué)校作為高職教育中“兩個主體”，共同擔(dān)負高職教育的使命、質(zhì)量。高職學(xué)生培養(yǎng)的最終目的是要就業(yè)，學(xué)校和企業(yè)合作的最終目的也就是為了使培養(yǎng)出來的學(xué)生