淺談學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

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淺談學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略【摘要】在教育教學(xué)活動(dòng)中，常常令教師頭疼的并不是備課、上課和批閱作業(yè)，而是對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作。教育教學(xué)工作中，轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要、光榮、有價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；策略；愛(ài)心；信心柳斌同志曾說(shuō)過(guò):“教師要十分重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要、光榮、有價(jià)值?！彼^的學(xué)困生就是在思想上和學(xué)習(xí)上都比較落后的學(xué)生，他們沒(méi)有積極的學(xué)習(xí)興趣和目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，逆反心理和自卑感都比較強(qiáng)，雖然學(xué)困生在班級(jí)所占人數(shù)比較少，但是他們的活動(dòng)量大，影響范圍廣。作為一名小學(xué)教育工作者，在平常的教育教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)困生的不同原因，重視并實(shí)施有效的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，這樣，我們才不辜負(fù)最基本的教育使命：不求人人成才，但求人人成人。那么如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？下面結(jié)合我近二十年的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法。一、樹(shù)立信心，使其積極參與一個(gè)人只有對(duì)自己充滿信心，才會(huì)對(duì)取得成功充 滿渴望，才能去拼搏、去奮斗。素質(zhì)教育的靈魂是思想政治素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)困生思想道德素質(zhì)的教育，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想情操，確立他們對(duì)祖國(guó)，人民牢不可破、毫不動(dòng)搖、堅(jiān)定不移的信仰極為重要。一旦他們的精神世界擁有了這些道德財(cái)富，無(wú)論面臨怎樣的困難，他們都會(huì)迎難而上，始終不渝。因此，重塑學(xué)困生的精神支柱，是創(chuàng)設(shè)學(xué)困生發(fā)展空間的基礎(chǔ)。教師應(yīng)克服對(duì)學(xué)困生的偏見(jiàn)，主動(dòng)關(guān)心他們，了解他們，相信他們的成績(jī)是可以提高的。教師要善于從學(xué)困生的回答中找出亮點(diǎn)，予以充分的肯定，讓他們樹(shù)立“你行我也行”的信心。二、給予關(guān)愛(ài)，使其感受溫暖巴特曾說(shuō)過(guò)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒。”人們也常說(shuō)：“愛(ài)是甘泉，可以澆灌生命之樹(shù);愛(ài)是春風(fēng)，可以吹綠人類心靈荒漠的沙洲?！薄皭?ài)是教育的基礎(chǔ)，愛(ài)更是一把金光閃閃的鑰匙，開(kāi)啟教育成功之門(mén)。”要真正走進(jìn)弱勢(shì)群體心靈，必須從建立感情入手，以師生只情，朋友之情，親人之情來(lái)對(duì)待學(xué)困生，讓學(xué)困生感受到一種友好、平等。記得我剛調(diào)入一所新學(xué)校，帶六年級(jí)語(yǔ)文和班主任，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別提醒我小心班里的一名學(xué)困生，因?yàn)檫@位學(xué)生性格暴躁乖戾，不遵守學(xué)校班級(jí)制度，學(xué)習(xí)成績(jī)差，尤其是其逆反心理強(qiáng)，曾經(jīng)和老師打過(guò)架，平時(shí)老是 干一些壞事，給女同學(xué)桌箱里放死老鼠、死麻雀等。學(xué)生們是敢怒不敢言，老師們是束手無(wú)策。聽(tīng)了校領(lǐng)導(dǎo)的介紹，我是又好奇又擔(dān)心，還真怕這位“小老大”。開(kāi)學(xué)兩周后，經(jīng)過(guò)我多方觀察和試探，我發(fā)現(xiàn)他是吃軟不吃硬，于是我對(duì)癥下藥，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中多關(guān)心他。比如：天氣冷了，我會(huì)叮囑他多穿衣服，早餐沒(méi)吃，我會(huì)把我的一份給他，生病了，我會(huì)帶他去診所買(mǎi)藥。學(xué)習(xí)上給他開(kāi)小灶，下課抽時(shí)間給他輔導(dǎo)生字，督促完成作業(yè)。慢慢的，他對(duì)我不在抵觸，反之產(chǎn)生了一些信任感，在我的課堂上不在睡覺(jué)、搗亂，而是認(rèn)真聽(tīng)講，努力完成作業(yè)。后來(lái)我還利用他在班級(jí)學(xué)生中的影響力讓他擔(dān)任班長(zhǎng)，管理班級(jí)工作，沒(méi)想到他把班級(jí)管理的是僅僅有條，班級(jí)面貌煥然一新。所以，只要給以學(xué)困生更多的關(guān)愛(ài)，就會(huì)是他們重拾一顆上進(jìn)的心。、給予寬容，激發(fā)興趣寬容的內(nèi)涵就是尊重、理解、關(guān)愛(ài)，核心就是博愛(ài)、合作、發(fā)展個(gè)性。對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生，寬容是一縷冬日照射在綠葉上的陽(yáng)光。是荒漠里一泓突然躍入眼簾的清泉，是幽谷中一枝獨(dú)自綻放的紅蓮。能寬容人者必己有博大的胸懷。偏科的堅(jiān)信他們會(huì)及時(shí)彌補(bǔ)，迎頭趕上；調(diào)皮搗蛋，屢犯錯(cuò)誤的，多引導(dǎo)，尋找出哪怕是一絲閃光點(diǎn)，堅(jiān)信“星星之火，可以燎原”；作風(fēng)懶散，行為習(xí)慣欠佳的，循序漸進(jìn)，一點(diǎn)一滴幫他 克服?！耙霉Ψ蛏?，鐵棒磨成針?！睂W(xué)困生之所以是學(xué)困生，就因?yàn)樗麄兇嬖谶@樣或那樣的問(wèn)題。社會(huì)、家庭、學(xué)校為什么就不能施以愛(ài)心，期以耐心，持以恒心，親近他們，了解他們，寬容他們，以期達(dá)到轉(zhuǎn)變他們之目的呢？學(xué)習(xí)困難學(xué)生就因?yàn)樗麄兇嬖谶@樣或那樣的問(wèn)題。社會(huì)、家庭、學(xué)校為什么就不能施以愛(ài)心，期以耐心，持以恒心，親近他們，了解他們，寬容他們，以期達(dá)到預(yù)防惡化的目的呢？四、要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，使家庭教育與學(xué)校教育形成合力著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“家庭是人生啟蒙的也是終生的學(xué)校，因此家庭教育不僅影響學(xué)校教育，還影響一個(gè)人的終生?！奔彝ソ逃趯W(xué)生成長(zhǎng)中也是重要一環(huán)，特別是對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變來(lái)說(shuō)更為顯得重要。對(duì)學(xué)困生，要予以說(shuō)服，曉之以理、動(dòng)之以情。切忌簡(jiǎn)單粗暴和放任自流，嚴(yán)禁體罰和各種高壓措施，要經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，使家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展說(shuō)服工作，要求家長(zhǎng)一言一行要起表率作用，創(chuàng)造民主的家庭氛圍，多溝通、多談心，父母與子女之間建立平等和睦的關(guān)系，對(duì)孩子既不溺愛(ài)、放任、有求必應(yīng)，又不簡(jiǎn)單、粗暴、獨(dú)斷專行，對(duì)子女要求要切合實(shí)際，期望值不能過(guò)高，以免造成子女的巨大心理壓力，培養(yǎng)孩子積極向上、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)來(lái)激勵(lì)學(xué)困生的上進(jìn)心，使他們看到 光明的前程。一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無(wú)比?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就能完成的。他是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的教育過(guò)程，這就需要我們教師創(chuàng)設(shè)一片綠洲，持之以恒的關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們的生命之河能躍起燦爛而美麗的浪花。