淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

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1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力　　淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力　　【內(nèi)容摘要】：新課程改革雖然開始推廣，但新課程倡導(dǎo)的新教育教學(xué)理念很難真正貫徹和落實(shí)到教育實(shí)踐與細(xì)節(jié)中。這嚴(yán)重影響了學(xué)生提問能力和提問意識(shí)的正常發(fā)展，本文緊緊圍繞“淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力”的主題，先從調(diào)查存在的遺憾現(xiàn)象入手，同時(shí)從提升孩子的提問水平，鼓勵(lì)孩子多有一個(gè)疑問，讓孩子學(xué)會(huì)解決問題等方面試圖揭開科學(xué)老師的這些困惑?！　　娟P(guān)鍵詞】：好奇心提問年齡能力　　【正文】：　　一﹑背景　　《科學(xué)（3-6）課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出科學(xué)課程“將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心”，并在課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中都對培養(yǎng)學(xué)生的“提出問題”能力作了明確

2、的表述。應(yīng)該說，隨著新課程改革的推進(jìn)，教師們也越來越清楚地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要性。但教育觀念的進(jìn)步并不等同于教育行為的改觀，到底是什么原因造成了學(xué)生的問題意識(shí)隨著年級(jí)和年齡的升高而逐漸消逝了呢？淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力　　淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力　　【內(nèi)容摘要】：新課程改革雖然開始推廣，但新課程倡導(dǎo)的新教育教學(xué)理念很難真正貫徹和落實(shí)到教育實(shí)踐與細(xì)節(jié)中。這嚴(yán)重影響了學(xué)生提問能力和提問意識(shí)的正常發(fā)展，本文緊緊圍繞“淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力”的主題，先從調(diào)查存在的遺憾現(xiàn)象入手，同時(shí)從提升孩子的提問水平，鼓勵(lì)孩子多有一個(gè)疑問，讓孩子學(xué)會(huì)解決問題等方面試圖揭開科學(xué)老師的這些困惑?！?/p>

3、　【關(guān)鍵詞】：好奇心提問年齡能力　　【正文】：　　一﹑背景　　《科學(xué)（3-6）課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出科學(xué)課程“將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心”，并在課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中都對培養(yǎng)學(xué)生的“提出問題”能力作了明確的表述。應(yīng)該說，隨著新課程改革的推進(jìn)，教師們也越來越清楚地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要性。但教育觀念的進(jìn)步并不等同于教育行為的改觀，到底是什么原因造成了學(xué)生的問題意識(shí)隨著年級(jí)和年齡的升高而逐漸消逝了呢？淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力　　淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力　　【內(nèi)容摘要】：新課程改革雖然開始推廣，但新課程倡導(dǎo)的新教育教學(xué)理念很難真正貫徹和落實(shí)到教育實(shí)踐與細(xì)節(jié)中。這嚴(yán)重影響了學(xué)生提問能力

4、和提問意識(shí)的正常發(fā)展，本文緊緊圍繞“淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力”的主題，先從調(diào)查存在的遺憾現(xiàn)象入手，同時(shí)從提升孩子的提問水平，鼓勵(lì)孩子多有一個(gè)疑問，讓孩子學(xué)會(huì)解決問題等方面試圖揭開科學(xué)老師的這些困惑。　　【關(guān)鍵詞】：好奇心提問年齡能力　　【正文】：　　一﹑背景　　《科學(xué)（3-6）課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出科學(xué)課程“將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心”，并在課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中都對培養(yǎng)學(xué)生的“提出問題”能力作了明確的表述。應(yīng)該說，隨著新課程改革的推進(jìn)，教師們也越來越清楚地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要性。但教育觀念的進(jìn)步并不等同于教育行為的改觀，到底是什么原因造成了學(xué)生的問題意識(shí)隨著年級(jí)和年齡的升高而

5、逐漸消逝了呢？淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力　　淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力　　【內(nèi)容摘要】：新課程改革雖然開始推廣，但新課程倡導(dǎo)的新教育教學(xué)理念很難真正貫徹和落實(shí)到教育實(shí)踐與細(xì)節(jié)中。這嚴(yán)重影響了學(xué)生提問能力和提問意識(shí)的正常發(fā)展，本文緊緊圍繞“淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力”的主題，先從調(diào)查存在的遺憾現(xiàn)象入手，同時(shí)從提升孩子的提問水平，鼓勵(lì)孩子多有一個(gè)疑問，讓孩子學(xué)會(huì)解決問題等方面試圖揭開科學(xué)老師的這些困惑?！　　娟P(guān)鍵詞】：好奇心提問年齡能力　　【正文】：　　一﹑背景　　《科學(xué)（3-6）課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出科學(xué)課程“將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心”，并在課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中都對培養(yǎng)學(xué)生的“提出問題

6、”能力作了明確的表述。應(yīng)該說，隨著新課程改革的推進(jìn)，教師們也越來越清楚地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要性。但教育觀念的進(jìn)步并不等同于教育行為的改觀，到底是什么原因造成了學(xué)生的問題意識(shí)隨著年級(jí)和年齡的升高而逐漸消逝了呢？讓我們先來回憶學(xué)生們提問題時(shí)留給大家的嘆息?！　?．老師的漠視，吞噬著學(xué)生們提問的積極性　　“老師，什么是黑洞？”“老師，為什么太陽每天從東方升起西邊落下？”“老師，為什么我的蠶寶寶會(huì)死掉？”……相類似這樣的提問,相信每一個(gè)科學(xué)教師經(jīng)常會(huì)面對?！　　斑@個(gè)問題你長大了就知道了?！薄白约喝シ瓡ú橘Y料）！”“不要整天胡思亂想的?！边@是我們常聽到的回復(fù)學(xué)生沒完沒了提問的言辭?！　?/p>

7、2．學(xué)生們年齡越大，越懶得提問　　隨著年齡的逐漸增長，發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生們越不愛提問題，和他們平時(shí)的談話中發(fā)現(xiàn)主要有兩個(gè)懶的原因：一是已不屑于提出年幼時(shí)才提出來的“幼稚”問題。很多六年級(jí)的孩子都覺得一、二年級(jí)學(xué)生提的有些問題很幼稚可笑。他們已不再愿意提出連自己都覺得很好笑的問題了。他們還覺得身邊的事物太熟悉了，沒什么好問的。有時(shí)碰到新奇的事物，無非也就提些“這是什么”“這是為什么”等問題。而對于他們來說，身邊能碰到的新奇事物也不是太多的。二是有時(shí)即便