淺析情感教育在高中政治課中的運用

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1、淺析情感教育在高中政治課中的運用本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學(xué)習(xí)和研究使用，文中立場與本網(wǎng)站無關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所右，如存不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，請通知我們刪除己轉(zhuǎn)載的信息，如果需要分享，請保留本段說明。摘要：當(dāng)前高中思想政治課深受“分數(shù)為本”的高考制度的影響，存在重認知輕情感的價值取向。基于對我國高中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，本文探究了情感教育在高中思想政治課中的運用情況，希望促進高中政治課教師專業(yè)化，以及相關(guān)情感教育理念和管理體制的共同發(fā)展和進步。關(guān)鍵詞：情感教育高中政治課教學(xué)應(yīng)用一、情感教育綜述（一）情感

2、教育的內(nèi)涵情感教育的內(nèi)涵，是指教師在高中政治課的教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是情感教育的客體。通過對情感因素的有效運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)熱情，幫助毎一位學(xué)生積極健康地成長。因此，在課堂教學(xué)活動結(jié)束后，教師應(yīng)該采取一系列措施和方式加強與學(xué)生的情感交流,關(guān)注學(xué)生個體的身心發(fā)展和社會實踐，進一步實現(xiàn)感情的升華。（二）情感教育的價值和功能1.情感教育的價值(1)實現(xiàn)思想政治課課程目標(biāo)隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國的教育對人才的培養(yǎng)提出了新的要求，作為基礎(chǔ)階段人才培養(yǎng)的重要組成部分之一，思想政治課在課程目標(biāo)的設(shè)置上體現(xiàn)Y與時倶進的精神。思想政治作

3、為一門學(xué)科,在傳授科學(xué)知識的同時，擔(dān)負著塑造學(xué)生健全人格、培養(yǎng)學(xué)生高尚品德的特殊使命。因此，運用情感教育實現(xiàn)思想政治課課程目標(biāo)，一方面能體現(xiàn)思想政治新課改的課程理念，另一方面能突出它的課程性質(zhì)。情感態(tài)度價值觀包括對自己、對他人、對社會、對自然的基本價值判斷及學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。不僅如此，情感態(tài)度價值觀是擺在首要地位的，其次才是能力目標(biāo)，而知識目標(biāo)僅僅是作為手段而存在的。這充分體現(xiàn)了國家對學(xué)生健康成長提出的新的更科學(xué)合理的0標(biāo)和建議。(2)提升高中思想政治課的有效性既往政治課堂教學(xué)的明顯問題之一是教師的教學(xué)過程是單向傳授

4、，這樣做的必然結(jié)果是“師勞而功半，又從而怨之也”。誠然，科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀和高尚的道德情操不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，但學(xué)生作為認知的主體，其認識活動和過程有很大一部分只能通過自己去感知和體驗。因此，情感教育的有效運用需要教師對傳統(tǒng)的教學(xué)模式認真總結(jié)，把學(xué)生看成主體，最大限度地增強思想政治課教學(xué)效果。教師應(yīng)該平等地看待每一位學(xué)生，不能有所偏頗，要善于運用表揚和鼓勵的語言，即使是批評，也必須秉著關(guān)愛和尊重的態(tài)度，將情感教育與說理教育融為一體。1.情感教育的功能(1)有利于學(xué)生全面發(fā)展首先，有利于學(xué)生有效發(fā)掘非的智力因素。非智力因素對學(xué)

5、生的智力活動有著極其重要的影響，這早己在國內(nèi)外的研究中達成共識，并且在實踐中得到檢驗。在某種意義上，僅用智力因素是不足以解釋學(xué)生成績不好的，在教育評價過程中應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個性因素。其次，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，教師必須深入鉆研教材，特別關(guān)注教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，更重要的是教師要善于利用情感因素增強教學(xué)效果，成功的教育離不開情感因素。在知識更新越來越快的今天，時代的步伐要求我們不斷探索新問題、開拓新道路。而傳統(tǒng)的智力理論的諸如思維、觀察、想象、語言、記憶和操作技能等元素雖然并不包含情感因素，但理論和實

6、踐都已經(jīng)證明，上述幾種能力的發(fā)展自始至終都處于情感因素的孕育之下。因此，情感作力人類內(nèi)心世界與外在環(huán)境的唯一渠道，就成為創(chuàng)造的唯一源泉。(2)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情首先，高中生作為對世界、對社會充滿好奇和探索精神的特定群體，不僅僅會關(guān)注老師所講授的教材內(nèi)容，更會主動關(guān)注和判斷教師的情緒，從而了解過多言語之外的東西，并在實際學(xué)習(xí)過程中做出相應(yīng)的反應(yīng)。若教師的情緒不佳，則課堂教學(xué)效果和學(xué)生的知識接受能力都將大打折扣。其次，政治老師要在加強對學(xué)生正確指導(dǎo)的同時充分照顧學(xué)生的情感需求。思想政治課的學(xué)科性質(zhì)和內(nèi)容決定了其教材內(nèi)容與社會和生活緊

7、密相連，如何利用這一學(xué)科特點將書本上枯燥的理論知識與社會實際緊密相連，是每一位有責(zé)任心的老師都應(yīng)該長久思考并積極實踐的一件事情。二、情感教育在高中政治課中的運用現(xiàn)狀（一）情感教育在高中政治課中運用的基本情況1.調(diào)查情況介紹本次調(diào)查以山西省大同市鵬達學(xué)校為例，對其文科班發(fā)放問卷調(diào)查200份，經(jīng)過分析，共收回有問卷189份。2.問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析表1顯示，有約24.5%的學(xué)生對上思想政治課“很感興趣”，其中高二學(xué)生占14.2%，高三學(xué)生占12.3%。？過訪談，我們發(fā)現(xiàn)有學(xué)生認為思想政治課知識的表現(xiàn)形式是“枯燥的”。這顯然是一種偏見，怎樣糾正

8、學(xué)生的錯誤認識和誤解，是我們需要好好考慮的一件事情。表2顯示，大部分教師會積極探索一些學(xué)生喜聞樂見的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)方式深得學(xué)生喜愛和樂于接受，并能收到良好的效果。這從另一方面說明很多老師已經(jīng)對當(dāng)前教育