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《淺談如何讓學(xué)生寫出有真情實(shí)感的作文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談如何讓學(xué)生寫出有真情實(shí)感的作文：有真實(shí)情感的好文章，讀來如飲醇酒，其味無窮，久而彌篤；缺乏真實(shí)情感的文章，讀來則味同嚼蠟。那么在作文教學(xué)中如何撥動學(xué)生心靈的琴弦使其傾吐心靈之聲呢？可以從以下方面進(jìn)行：體驗(yàn)真情生活，撥動心靈琴弦；捕捉真情火花，實(shí)現(xiàn)心靈對話；巧蓄真情之水，妙啟心靈閘門；挖掘真情源泉，傾吐心靈之聲。 關(guān)鍵詞：體驗(yàn)；真情；心靈；傾吐 一篇好文章，需要注入真情實(shí)感。當(dāng)有了真情實(shí)感的潤澤，讀則猶如品醇厚老酒，甘醇而回味無窮。那么該如何讓學(xué)生的作文富有這樣的情感呢？ 一、體驗(yàn)真情生活，撥動心靈琴弦 每一位學(xué)生都是一個獨(dú)立、獨(dú)特的生命個
2、體，都有自己不同色彩的生活體驗(yàn)，有自己的喜怒哀樂和心理世界。作為教師，我們要抓住現(xiàn)實(shí)生活中的一點(diǎn)一滴，充分尊重每個學(xué)生的個性，放下教師的架子，走進(jìn)學(xué)生的心里，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新生活、感受新體驗(yàn)、領(lǐng)悟新發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生用心觀察生活中最熟悉、最感興趣的事和物，激發(fā)他們的生活體驗(yàn)，撥動心靈琴弦，產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生“易于動筆、樂于表達(dá)”，從而開發(fā)每一個學(xué)生的習(xí)作潛能?！ ∮浀糜幸淮?，我指導(dǎo)學(xué)生寫一篇關(guān)于小動物的作文，我先讓學(xué)生回家觀察一種自己最喜歡的小動物,然后讓學(xué)生采用《翠鳥》的寫作方法，仿寫一篇。一個小學(xué)生寫道：“小貓喜歡悠閑地躺在我懷里曬太陽，調(diào)皮地用一雙褐色的
3、小爪子給我撓癢。它身體的顏色很白，像穿上了一套白色的西裝，微黃的腹色襯著微瞇的眼睛顯得魅力不可阻擋……前天，表弟到我家玩，也喜歡上了小貓，臨走的時候非要帶走它，我不同意，抱著它不肯松手，眼淚像斷了線的珍珠一樣不停地往下掉，心里難過極了。表弟見狀，連忙擺手，‘算了，算了，君子不奪人之愛。’我笑了，笑得那樣燦爛。” 學(xué)生習(xí)作的成功，源于他們對生活情感的體驗(yàn)和感悟。情感源于心靈，只有感悟到生活的真善美，才能產(chǎn)生美好的思想感情。所以，作為新時代的教師，我們要用心撥動學(xué)生情感思維的琴弦，讓學(xué)生獲得心靈的感動。只有心存感動的人，才能真切地感受到生活的美好。 二、
4、捕捉真情火花，實(shí)現(xiàn)心靈對話 靈感來自心靈，如涌浪噴薄而出，帶著悄聲，安然降臨，思想如注，蔚然成文。教師要善于從細(xì)微處觀察，捕捉學(xué)生的思想真情火花，引導(dǎo)學(xué)生激情澎湃。隨著情感的蓄積、情勢的加劇，學(xué)生會涌現(xiàn)急于噴發(fā)的情感動機(jī)。如特級教師于永正在教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時，于老師緊扣“圓明園是怎樣毀滅的”這個問題，讓學(xué)生朗讀第五自然段，討論并歸納原因，激發(fā)學(xué)生的“恨”。再讓學(xué)生默讀文中描寫圓明園輝煌過去的段落，激發(fā)學(xué)生的“愛”。在于老師的引導(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)誦讀，對比朗讀后，于老師又讓學(xué)生們用文字自由表達(dá)對圓明園毀滅的感想，學(xué)生的情感自然噴薄而出，內(nèi)心的真情實(shí)感
5、充溢于字里行間，思想教育已不再是空洞的說教，變成了聲情并茂的朗讀、飽含真情的文字?！ ∪⑶尚钫媲橹?，妙啟心靈閘門 在寫作練習(xí)中，素材即是水，“對話”即是“閘”。因此，要讓學(xué)生抓住時機(jī)，在適當(dāng)?shù)慕嵌热ゴ蜷_它，學(xué)生習(xí)作就能做到文思泉涌。當(dāng)學(xué)生在選取素材遇到困難時，我們要及時地鼓勵他們“放膽寫文”，把各自心里所想所思盡情揮灑寫出來，揭去寫作練習(xí)過程中的神秘感。如此，學(xué)生才能感到心態(tài)放松，消除了束縛和枷鎖的感覺。在此過程中，教師的情感能否迅速而準(zhǔn)確地融合則顯得尤為重要。這好比是足球比賽中的“臨門一腳”，只有不偏不倚，恰到時機(jī)，才能射球入門，如果教師捕捉到有
6、利的教育時機(jī)，在適宜的場合進(jìn)行教育，便能產(chǎn)生巨大的心理效應(yīng)，引起強(qiáng)烈的情感共鳴，收到良好的效果。在這樣的氛圍中，學(xué)生那滿蓄的真情之水，在教師妙啟心靈閘門的一瞬間，噴薄而出，精彩紛呈?！ ∷?、挖掘真情源泉，傾吐心靈之聲 葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不息。”學(xué)生并不缺乏生活實(shí)踐，但寫作時，常常感到“無米下鍋”，即無語可表、無事可寫、無情可發(fā)。學(xué)生的生活是異常精彩、極其豐富的，我們要引導(dǎo)學(xué)生做個生活中的有心人，把自己在生活中親身經(jīng)歷的一點(diǎn)一滴、酸甜苦辣實(shí)實(shí)在在地記下來，就能成為學(xué)生作文“下鍋”的“米源”。我
7、們要引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察、用心感受生活，進(jìn)而解決習(xí)作素材的問題。作為語文教師，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然和社會以及人，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)生活中的美，讓他們用自己的眼睛去看別人所見過的東西，發(fā)現(xiàn)他人未發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特美，以此形成自己進(jìn)行習(xí)作練習(xí)的活水源頭，積累自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和知識?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問，人情練達(dá)即文章”，只要處處留心、時時在意，就能用明亮的眼睛隨時隨地拍攝一道亮麗的風(fēng)景線。春的柔情、夏的蜜意、秋的浪漫、冬的情趣，鮮花的綻放，鳥兒的歡唱，風(fēng)兒的拂動，柳枝的舞蹈……如此眾多的美好瞬間，引發(fā)更多美好的回憶，作文因生活的回放而更加美妙絕倫?！ ∽魑恼n應(yīng)該是學(xué)生
8、習(xí)作的樂園，心靈飛翔的天空。在這里，師生用真情演繹多姿的生活，用心靈碰撞激情的火
