協(xié)同教學模式研究

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1、協(xié)同教學模式研究摘要：在科學技術(shù)日益發(fā)達的今天，知識更新速度加快，直接沖擊著課堂教學，如何提高教學效率與質(zhì)量就成了人們急切需要解決的問題。在這種情況下，本文通過分析出現(xiàn)在大學英語課堂中存在的不足之處，試圖探索把協(xié)同學方法引入課堂教學之中，提出以教師為主導(dǎo)，學生為主體的協(xié)同教學模式，從而進一步提高英語課堂教學的效率和質(zhì)量?！　￡P(guān)鍵詞：協(xié)同系統(tǒng)英語教學　　在科學技術(shù)日益發(fā)達的今天，應(yīng)用科學技術(shù)最新發(fā)展所帶來的科學觀，方法論來促進教育教學發(fā)展，提高教育教學的水平就成為了必然趨勢。這里，教師為主導(dǎo)，學生為主體的協(xié)同教學模式，協(xié)同師生關(guān)系，學生關(guān)系，以適應(yīng)

2、時代發(fā)展的需要，更好地為現(xiàn)代化服務(wù)?！　∫弧f(xié)同學方法與課堂教學　　聯(lián)邦德國著名物理學家赫爾曼.哈肯（HerMannHaken）教授在1973年創(chuàng)立的協(xié)同學方法，是“一門關(guān)于協(xié)作的科學”，或關(guān)于“一個系統(tǒng)的各個部分協(xié)同工作”的科學。協(xié)同學方法主要研究系統(tǒng)各子系統(tǒng)之間、子系統(tǒng)與系統(tǒng)之間、系統(tǒng)與環(huán)境之間的關(guān)系，系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)之間的協(xié)同是自組織過程的基礎(chǔ)，是系統(tǒng)進化的動力，系統(tǒng)內(nèi)各元素的競和協(xié)同作用是使系統(tǒng)產(chǎn)生新結(jié)構(gòu)的直接根源?！　《?、課堂教學中存在的不足之處　　1.課堂教學中各要素自身不協(xié)同　　課堂教學往往專注于知識的目標，而忽視對學生的人文關(guān)懷，

3、以至于當今的學生不乏知識，但缺教養(yǎng)，不乏文化，但缺文明。長期以來，我們的課堂教學都遵循著“教師講、學生記”的教學模式。絕大部分學生把通過英語四六級考試作為學習英語的目標，教學中嚴重輕視學生的能力尤其是實踐能力的提高。在這種目標的指導(dǎo)下，造成一部分學生高分低能的現(xiàn)象，不適合現(xiàn)今社會的需要?！　?.課堂教學中要素與要素之間的關(guān)系不協(xié)同　　在課堂教學中，師生關(guān)系應(yīng)該是一種平等、雙邊互動的關(guān)系。但現(xiàn)實的教學，教學關(guān)系變異成了一種單向的灌輸關(guān)系。此外，老師與學生彼此的關(guān)心程度不高，必然導(dǎo)致師生在教學中缺少互動，導(dǎo)致學生的主體性、創(chuàng)造性受到壓抑。另外，民主，

4、平等的學生關(guān)系，更有利于形成良好的班風和學風，也有利于課堂教學的進行。其它要素之間的不協(xié)同，例如，教師與教材、教師與教法、教材與教法、學生與教材、學生與教法等的關(guān)系不和諧等問題，同樣會影響到課堂教學的效率與質(zhì)量。　　三協(xié)同學方法用于課堂教學的意義　　1.有利于構(gòu)建協(xié)同良好的師生關(guān)系　　協(xié)同學方法的支配原理告訴我們，系統(tǒng)諸子系統(tǒng)在運行過程中具有不同的功能。在課堂教學這個系統(tǒng)諸子系統(tǒng)中，教師是處于主導(dǎo)地位的子系統(tǒng)。為使課堂教學整體最優(yōu)化，必然要確立以學生發(fā)展為主的理念，樹立以學生為本的理念，教師應(yīng)選擇最佳方法，協(xié)同學生，積極構(gòu)建師生民主、平等，情感真

5、摯的新型師生關(guān)系。在這種環(huán)境中教學，教學效率與質(zhì)量自然得到保障?！　?.有利于幫助學生形成良好的人際關(guān)系　　要形成系統(tǒng)的協(xié)同效應(yīng)，就要促使系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)加強協(xié)調(diào)，才能使系統(tǒng)走向有序。課堂教學作為一個系統(tǒng)，學生是這個系統(tǒng)中的重要子系統(tǒng)，學生關(guān)系好與否都會對課堂教學效果產(chǎn)生影響。在教學過程中，協(xié)同效應(yīng)必然要求教師對學生進行恰當引導(dǎo)，正確處理競爭與合作的關(guān)系。此外，通過培養(yǎng)學生集體主義精神和集體責任感來幫助形成良好的學生之間的人際關(guān)系?！　?.有利于提高課堂教學效果　　系統(tǒng)強調(diào)整體性，就要充分發(fā)揮系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)的力量，形成整體合力，使系統(tǒng)的作用能夠

6、得到最大限度的發(fā)揮。一方面可以使子系統(tǒng)自身的質(zhì)量和水平得到一定的提高，另一方面，可以使子系統(tǒng)之間加強交流，形成課堂教學協(xié)同效應(yīng)，提高教學效率與質(zhì)量。課堂教學使教師、學生、教學內(nèi)容、教學目標等（要素）子系統(tǒng)緊密地聯(lián)合起來，這樣，就能夠?qū)崿F(xiàn)教師最大程度的教學、學生最大限度地學習，能夠提高教學效果與質(zhì)量。　　三、總結(jié)　　本文通過研究英語教學課堂中存在的不足之處，把協(xié)同學方法的協(xié)同效應(yīng)原理、支配原理、自組織原理運用到課堂教學中以解決提高課堂教學的效率與質(zhì)量，提出以教師為主導(dǎo)，學生為主體的協(xié)同教學模式，從而真正的提高課堂教學的效率與質(zhì)量?！　≌涸诳茖W技

7、術(shù)日益發(fā)達的今天，知識更新速度加快，直接沖擊著課堂教學，如何提高教學效率與質(zhì)量就成了人們急切需要解決的問題。在這種情況下，本文通過分析出現(xiàn)在大學英語課堂中存在的不足之處，試圖探索把協(xié)同學方法引入課堂教學之中，提出以教師為主導(dǎo)，學生為主體的協(xié)同教學模式，從而進一步提高英語課堂教學的效率和質(zhì)量。　　關(guān)鍵詞：協(xié)同系統(tǒng)英語教學　　在科學技術(shù)日益發(fā)達的今天，應(yīng)用科學技術(shù)最新發(fā)展所帶來的科學觀，方法論來促進教育教學發(fā)展，提高教育教學的水平就成為了必然趨勢。這里，教師為主導(dǎo)，學生為主體的協(xié)同教學模式，協(xié)同師生關(guān)系，學生關(guān)系，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要，更好地為現(xiàn)代化

8、服務(wù)?！　∫?、協(xié)同學方法與課堂教學　　聯(lián)邦德國著名物理學家赫爾曼.哈肯（HerMannHaken）教授在1973年創(chuàng)立的協(xié)同學方法，是“