新課改背景下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng).doc

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1、新課改背景下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)【摘要】在小學數(shù)學教學過程中，教師除了要教會學生基本的數(shù)學知識外，還應該注重提高學生的數(shù)學綜合能力，尤其是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。教師應該注重優(yōu)化教學設計，提高小學數(shù)學課堂教學效率。使學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，不斷優(yōu)化學生的創(chuàng)新意識，起到很好的教學效果。本文以新課改背景下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主題，展開了一系列的探討與分析。【關鍵詞】新課改；數(shù)學課堂；創(chuàng)新能力引言創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，同時也是一個國家興旺發(fā)達的重要動力，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力對于國家的發(fā)展有著重要的影響。隨著新課改的實施，小學數(shù)學教師在教學中越來越注重培養(yǎng)學生的綜合能力。教師應該

2、在現(xiàn)有條件的基礎上，注重激發(fā)學生的個性，使學生的潛力得到有效的激發(fā)。只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)，才能夠提升學生的綜合能力。教師在教學過程中應該鍛煉學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生解決問題的能力，有效提高學生的數(shù)學綜合應用能力。一、優(yōu)化教學觀念，轉(zhuǎn)變角色在小學數(shù)學教學過程屮，教師應該注重轉(zhuǎn)變自身角色，成為學生學習的合作者。教師在教學過程中，應該明確學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體性，使自身的引導者的角色得到發(fā)揮。教師應該注重引導學生進行創(chuàng)新學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。只有教師樹立這種觀念，在教學過程中結(jié)合教學內(nèi)容加強引導。才能夠使學生在學習數(shù)學知識的過程中實現(xiàn)創(chuàng)新，有效提升學生

3、的創(chuàng)新能力。例如，在學習小學數(shù)學知識《加法》的時候，對于“2+4+6=12這道題，教師應該引導學生g主進行學習，使學生能夠進行變式后運算。例如，2+(4+6)=12,同樣還可以轉(zhuǎn)化為(2+4)*2=12進行計算”。教師通過與學生合作學習，加強引導，變換學生的思維?？梢杂行Ъぐl(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，使學生的創(chuàng)新思維得到鍛煉，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。二、優(yōu)化教學方式，創(chuàng)設良好的教學氛圍在小學數(shù)學教學過程屮培養(yǎng)學生的創(chuàng)新比能力，教師應該注重優(yōu)化教學方式，營造良好的而教學氛圍。教師可以通過啟發(fā)式教學和提問式教學,激發(fā)學生數(shù)學思維，鍛煉學生創(chuàng)新能力。例如，在學:《乘法》知識的時候，有的學生會

4、問“加法可以使用交換律，那么乘法可以應用嗎？”這個時候，教師不要急于為學生解答，而是要求學生進行自主驗證。學生在獨立驗證的過程中會發(fā)現(xiàn)2X4X6=48。2X6X4=4X6X2,由此，可以認為交換律同樣適用于乘法中。在小學數(shù)學教學過程中遇到類似的問題的時候，教師應該充分發(fā)揮學生的智慧，啟發(fā)學生進行驗證學習。這樣學生在學習的過程中就可以充分鍛煉數(shù)學思維，提高數(shù)學學習的效率，有效培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。三、組織學生開展合作學習，實現(xiàn)創(chuàng)新在小學數(shù)學教學過程中，學生受到年齡和認知能力的限制，導致學生對于數(shù)學知識的理解不夠深刻。這個時候教師可以組織學生開展合作學習，使學生創(chuàng)新意識得到激發(fā)，在充分理解

5、數(shù)學知識的基礎上實現(xiàn)創(chuàng)新,保證數(shù)學教學效率。在合作氛圍中，有利于實現(xiàn)學生共同進步，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。例如，在學習小學數(shù)學知識《多邊形的面積》的時候，教師可以組織學生進行合作學習。在合作學習過程屮，學生對于圖形知識會更加理解。同時，學生對于圖形面積的計算會有更加豐富的思路，有助于學生更加迅速地解決數(shù)學問題。在互相交流想法和思路的過程中，學生的創(chuàng)新思維可以得到有效的激發(fā)，學生的創(chuàng)新能力就會得到有效的培養(yǎng)。四、組織實踐活動，鍛煉學生創(chuàng)新能力實踐出真知，在小學數(shù)學教學過程屮培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師應該注重組織學生幵展實踐學習。在實際操作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使學生能夠更好地向抽象思維過度。組

6、織學生開展實際操作與學生的性格特點和思維特點相符合，學生可以在動手操作的過程屮鍛煉手、眼和大腦，實現(xiàn)多個器官協(xié)同作用。這樣可以很好地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在小學數(shù)學教學過程中有許多涉及到實際操作的內(nèi)容，因此教師需要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，組織學生進行實踐操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。例如，在學習小學數(shù)學知識《平行四邊形和梯形》的時候，學生對于兩種圖形的理解可能不夠深刻。因此，教師可以組織學生開展實踐操作，在實踐中去理解?芍滯夾巍@?如，教師可以組織學生利用長短不同的小木棒進行平行四邊形和圖形的拼組活動。學生在實際組合圖形的過程屮，對于兩種圖形會有更好的認識。這樣有利于激發(fā)學

7、生的創(chuàng)新性思維，使學生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，起到很好的教學效果。五、巧用多媒體開展教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學中得到了廣泛的應用。在小學數(shù)學教學過程中利用多媒體技術(shù)，可以提高數(shù)學教學效率。利用多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學生抽象性思維，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高數(shù)學教學有效性。因此，教師應該注重結(jié)合教學內(nèi)容，巧妙利用多媒體技術(shù)開展教學。例如，在學習《圓》的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)來展示圓的半徑、周長和圓心等相關知識。在多