新課改背景下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新模式分析.doc

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1、新課改背景下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新模式分析　　摘要：近年來，小學數(shù)學新課程改革工作初見成效，小學數(shù)學新課程標準中對于小學數(shù)學的教學內容與教學目標都有了新的規(guī)定，更重視學生情感態(tài)度、創(chuàng)新能力、實踐能力的提升。在社會和時代的進步下，我們的教育工作必須要緊跟時代發(fā)展步伐。本文主要針對新課改背景下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新模式進行分析?！　￡P鍵詞：新課改背景;小學數(shù)學課堂創(chuàng)新模式;分析　　創(chuàng)新是國家和民族的進步靈魂，也是保持國家發(fā)展的源源動力，在社會和時代的進步下，我們的教育工作必須要緊跟時代發(fā)展步伐。小學數(shù)學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力上有著先天的優(yōu)勢，如何構建出小學數(shù)學課堂創(chuàng)新教學

2、模式是現(xiàn)階段需要重點解決的問題?！　∫弧嫿ㄐW數(shù)學課堂創(chuàng)新模式的意義　　小學數(shù)學新課程標準中對于小學數(shù)學的教學內容與教學目標都有了新的規(guī)定，在教學目標上，傳統(tǒng)的教學目標是將重點放在了學生數(shù)學知識、數(shù)學能力以及相關技能的提升上，而新課程改革標準則更重視學生情感態(tài)度、創(chuàng)新能力、實踐能力的提升。新課程改革對于小學數(shù)學教育的影響是非常深遠的，為了達到既定的教學效果，教師不能再采用傳統(tǒng)的教學模式了，而是需要采取合理的方式創(chuàng)新原有的教學模式，讓學生可以獲取到直觀的感受?！　纳鐣l(fā)展角度來說，創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的一個重要路徑，教育上也是如此，種種實踐顯示，創(chuàng)新是讓

3、教育保持動力的有效措施，目前，傳統(tǒng)教育存在的問題已經(jīng)逐步的顯現(xiàn)出來，為了適應社會發(fā)展對于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)需求，必須要重視課堂教學的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新包括教學方式、教學理念以及教學評價幾個方面。當然，課堂創(chuàng)新并不意味著要完全摒棄傳統(tǒng)教學模式，而是要取其精華，融入新的教學元素。對于學生而言，創(chuàng)新課堂教學模式可以讓學生各方面的能力都得到協(xié)調發(fā)展，這對于學生的成長有著極為積極的意義?！　《?、新課改背景下小學數(shù)學課堂的創(chuàng)新模式　　1.創(chuàng)新教學課堂環(huán)境　　學生綜合能力的培養(yǎng)是離不開輕松、愉悅、和諧的教學環(huán)境的，因此，教師首先要做的事情就是為學生創(chuàng)設出適宜的教學環(huán)境，在學

4、生可以在民主、和諧的教學氛圍中來學習和思考。在學生思考問題時，教師要鼓勵學生放開束縛，從多個角度進行分析，允許學生有不同的想法，這樣可以讓學生產(chǎn)生很多創(chuàng)新性答案，能夠為孩子們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎?！　±纾谥v解關于“算術加減法”的知識時，很多孩子由于是剛剛接觸到這些知識，不了解為什么到了十就要進一位，為了解決學生心中的疑惑，教師要鼓勵學生自己來思考，開動腦經(jīng)，很多的學生經(jīng)過思考和教師的點撥之后，就可以快速的得出答案。　　2.推廣游戲式教學模式　　小學教學面臨的是天真、活潑的孩子，他們有著愛玩的天性，基于此，教師可以將數(shù)學教學和游戲結合起來，讓學

5、生可以在游戲中進行學習。例如，在講解關于“數(shù)學混合運算”知識時，可以將學生進行分組，按照順序來參與“傳球比賽”，教師則將一些數(shù)學題目做成卡片放置在箱子中，讓大家抽取卡片進行答題，依次進行......看看哪組學生完成的又快又好，這不僅可以讓學生掌握更多的知識，也調動起了學生的天性，對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常有益?！　?.注重學生好奇心的保護　　小學生對于很多的新鮮事物都有著強烈的好奇心，在講解到新的知識時，他們往往會提出各種新奇的問題，對于學生的這種表現(xiàn)，教師千萬不能因為干擾教學進度打斷學生的提問，而是要充分保護好學生的好奇心。面對學生的提問，需要耐心的進行引

6、導，鼓勵學生來進行自我創(chuàng)新，通過這樣的渠道，學生的創(chuàng)新意識便可以得到有效的激發(fā)，對于相關知識可以產(chǎn)生深層次的理解?！　?.運用創(chuàng)新性的教學方法來培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力　　新課改下，數(shù)學的教學方法也需要創(chuàng)新，創(chuàng)新性的教學方法才更有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力。因此，教師在數(shù)學教學中可以采用設疑式、啟發(fā)式的教學方法，比如，在學習“運算定律”中的加法交換律的時候，有的學生就會問：“老師，那么減法有交換律嗎？”這時教師則可以采用“啟發(fā)式”教學，引導學生想一想減法的交換律和加法交換律是否一樣，然后再向學生們舉例子說明。這樣的話，學生們就會主動去計算，然后在發(fā)揮自身數(shù)

7、學思維的基礎上發(fā)現(xiàn)加法和減法交換律的不同，然后教師也可進一步引導學生，減法有交換律嗎？在減法中，小括號又有什么作用呢？這樣則可以激發(fā)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識，讓學生在動手演算中得到答案，同時也可以使學生對知識有一個較為深刻的印象，有利于小學生對數(shù)學知識的掌握和理解?！　∪?、結語　　新課改對學生知識掌握的多少進行了弱化，卻對學生在學習過程中對自身素養(yǎng)的提升有著較多的要求，做到對學生能力及素養(yǎng)的提高，使學生在數(shù)學的學習過程中，能夠養(yǎng)成一個良好的習慣，便于學生對數(shù)學的持續(xù)學習。因此，根據(jù)新課程改革的要求，教師在傳授知識的同時要注重培養(yǎng)學生的自主探究學習的能力，所以，

8、小學數(shù)學課堂模式的創(chuàng)新勢在必行?！　⒖嘉墨I：　　[1]湯瑜.風雨兼程的十年――