寓教于樂提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂魅力

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1、寓教于樂提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂魅力：由于數(shù)學(xué)高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，再加上以往數(shù)學(xué)教學(xué)中容易忽視課堂上的情感因素和不注重與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，導(dǎo)致教學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)，談數(shù)學(xué)而色變?；谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點和小學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點，教師應(yīng)采納百家教學(xué)法中的優(yōu)點,將抽象知識形象化，還原生活原型，激活課堂情緒，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂魅力。　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；方法　?。篏623.5：A：1002-7661（2011）07-111-02　　　　數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界中空間形式與數(shù)量的關(guān)系的科學(xué)，以其“高度的抽象性”和“嚴(yán)密的邏輯性”著稱于科學(xué)之林。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于教

2、師通常不重視形象思維與抽象思維的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生更多的體驗是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味和苦澀深奧，錯誤地認(rèn)為數(shù)學(xué)里只有抽象沒有具體，這使剛剛接觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科的小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了敬畏心理，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要讓學(xué)生“學(xué)”有興趣，就必須激活數(shù)學(xué)課堂，增強(qiáng)教學(xué)效果，提升數(shù)學(xué)課堂魅力?！　　　∫弧⒊橄笾R形象化，生活原型促理解　　我國數(shù)學(xué)教學(xué)中，容易忽視形象思維的作用，忽略形象思維與抽象思維的有機(jī)結(jié)合，不注重數(shù)學(xué)形象思維能力的培養(yǎng)，使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)望而卻步，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了敬畏心理，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的信息主要是語言信息，如數(shù)字、概念、公式、規(guī)則以及大部分例題

3、等等都是通過語言來表述的。小學(xué)生由于受到心理發(fā)展水平的限制，往往很難全面、準(zhǔn)確、深刻地理解這些語言。教師如果只用語言(無論是口頭的講解還是書面的板書)來傳遞教材中的信息，仍然不能從根本上解決小學(xué)生接受、理解教材的問題，而視覺表象信息則具有直觀具體的特點，適合小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生的接受和理解。因此，教師應(yīng)適時的加強(qiáng)直觀教學(xué)，鼓勵動手操作。例如在講解圓面積公式時，可將兩張硬紙剪成同樣的兩個圓，把這兩個圓從圓心到圓上平均剪開形成很多份小扇形。教學(xué)時，先把兩個圓貼在黑板上，讓學(xué)生看清兩個圓一樣大，面積也相等，再將其中的一個圓展開成兩個半圓，拼成一個長方形，這樣學(xué)生就會很容易看出：這個長方形

4、的面積等于圓的面積，圓周長的一半等于長方形的長，圓的半徑等于長方形的寬，長方形的面積=長x寬。學(xué)生通過觀察和想象，進(jìn)而理解圓面積推導(dǎo)過程。通過直觀教學(xué)由抽象到具體再到抽象，更有利于學(xué)生獲得清晰的數(shù)學(xué)概念?！　　　《⒐适抡n堂，巧妙點撥，增添喜劇色彩　　富有故事的課堂，學(xué)生精神飽滿，枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)故事化后學(xué)生也易于理解和吸收。故事內(nèi)容不管是真實的還是虛構(gòu)的，它總能開啟孩子們的視野，賦予他們豐富的想象空間。數(shù)學(xué)知識如能融入故事情節(jié)，數(shù)學(xué)知識也就有了靈性。單調(diào)而枯燥的數(shù)學(xué)課堂如能注入故事情境，可使數(shù)學(xué)課堂倍增活力。教學(xué)中，教師要善于根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造性地引用或編制有利于學(xué)習(xí)的故事情節(jié)，

5、讓學(xué)生在愉悅的氛圍中探索知識，在故事的感召下拓展知識。曾經(jīng)一位老師偶然在講提取公因式時說了這樣一個故事：文革時期，有一個先生喜得貴子，取名為“愛國”。一年后，生了二兒子，取名叫“愛民”。三兒子出世，取名“愛黨”。在第三個兒子滿月時，紅衛(wèi)兵沖進(jìn)他家把這位先生抓了起來，先生莫名其妙，紅衛(wèi)兵的小頭頭憤怒道：“你這個老奸巨滑，要不是你第三個兒子出世，我們還被你蒙在鼓里，大兒子叫“愛國”，二兒子叫“愛民”，三兒子叫“愛黨”，提取公因式，愛國愛民愛黨=愛（國民黨），你這個反動派，抓起來。”雖然這樣的教學(xué)有違常規(guī)，但教學(xué)效果顯而易見，學(xué)生津津有味地聽故事，讓乏味的課堂立刻妙趣橫生，學(xué)生在一片歡笑聲

6、中加深了對知識的理解和記憶。事實上，教學(xué)方法是沒有最好，只有更好。只要適合學(xué)生的就是好方法，就值得教師為之費心?！　　　∪?、游戲教學(xué)，激活乏味課堂　　根據(jù)小學(xué)生貪玩、好動，并且難以長時間地集中精力學(xué)習(xí)的特點，教師可以有效利用學(xué)生愛玩的這種心理特點，將游戲引入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動、有趣。但在以游戲為載體，從中滲透數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，首先要突出數(shù)學(xué)教學(xué)的重點、難點和教學(xué)目標(biāo)。做游戲并不是單純地為了活躍課堂氣氛，更重要的是要為教學(xué)服務(wù)。一個游戲的設(shè)計應(yīng)該在能夠突出教學(xué)重點、難點和教學(xué)目標(biāo)的同時，還要容易被同學(xué)領(lǐng)悟、吸收。老師還應(yīng)該盡可能多地發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點和缺點，然后有的放矢地

7、針對每位同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，才能提高教學(xué)效果。其次是游戲的參與面要廣，老師要注意把握游戲節(jié)奏。教師所設(shè)計的游戲要面向全體學(xué)生，使學(xué)生們能在有限的時間里盡可能多地參與到游戲當(dāng)中，如果一節(jié)課下來，只有幾個學(xué)生能有時間參與到游戲當(dāng)中，那么，學(xué)生的積極性就會大大下降，而且也浪費了其他學(xué)生的時間。最后，游戲教學(xué)要情景化、生活化，還要具有引導(dǎo)性。教學(xué)中所設(shè)計的游戲不能脫離現(xiàn)實生活，而應(yīng)盡量使游戲具有趣味性，這樣才能充分調(diào)動起學(xué)生的好奇心、探求欲、積極性，才能充分發(fā)揮游戲引人