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《再談小學(xué)探究性閱讀方法》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、再談小學(xué)探究性閱讀方法(貴州省德江縣煎茶鎮(zhèn)石板塘小學(xué)貴州德江565200) ?。禾骄啃蚤喿x即研究性學(xué)習(xí)，在閱讀教學(xué)中的慣性和運用，是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下，對文章的深層涵義進行探究的閱讀活動。引導(dǎo)小學(xué)生探究，教師要講究引導(dǎo)的方法，方式，明確探究的內(nèi)容，從何處入手探究，最終才能達到目的?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)語文；引導(dǎo)探究；講究策略；入門方式 ?。篏623.2：B：1672-1578（2012）05-0059-01 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，提倡多角度的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判環(huán)節(jié)，拓展
2、思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！ √骄啃蚤喿x即研究性學(xué)習(xí)，在閱讀教學(xué)中的慣性和運用，是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下，對文章的深層涵義進行探究的閱讀活動，即探究本文寫了什么？怎么寫的？為什么這樣寫？ 1.營造探究的環(huán)境 1.1創(chuàng)設(shè)自主探究的學(xué)習(xí)氛圍?！ ?.1.1調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性。課上對一些頗有難度的問題，教師可以這樣激勵學(xué)生：這個很難的問題還是讓我來告訴你們吧！學(xué)生必定不會等著現(xiàn)成的答案，這時讓他們再讀讀課文，學(xué)習(xí)小組內(nèi)議一議，再解答。這樣的做法學(xué)生樂于接受，他們會以積極的態(tài)度，深入閱讀思考，解答問題。 1.1.2提
3、倡學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生因不受統(tǒng)一的教學(xué)方法的束縛，他們便會根據(jù)自己的經(jīng)驗進行閱讀，不斷采取適合自己的方法去理解、比較、感受、積累。同樣學(xué)習(xí)一篇文章，有的采用自問自答，深入理解課文；有的邊讀邊劃出文中的重點詞、句、段，然后反復(fù)閱讀、領(lǐng)悟情感；有的則在熟讀的基礎(chǔ)上體會文章的中心思想…… 1.2轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式?！ ?.2.1變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。因此，教師首先要提高教學(xué)水平，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣；其次，要改變學(xué)生迷信權(quán)威、死記硬背的學(xué)習(xí)方法，保護發(fā)展學(xué)生的探
4、究意識。 1.2.2變書本學(xué)習(xí)為實踐學(xué)習(xí)。美國教育家彼得·克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與?！笔聦嵶C明：在實踐中獲取知識，容易使人養(yǎng)成主動思考、認(rèn)真分析的習(xí)慣?！ ?.2.3變?nèi)蝿?wù)學(xué)習(xí)為發(fā)展學(xué)習(xí)。許多學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項任務(wù)，完成交差就萬事大吉，不愿更深地探究未知領(lǐng)域。因此，教師要有前瞻意識，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展思維?！ ?.明確探究問題 2.1確定探究內(nèi)容。能否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)要求提出對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性和吸引力的問題，是激發(fā)學(xué)生探究熱情、獲得最佳探究效果的前提。歸納起來有以下九點：培
5、養(yǎng)語感的訓(xùn)練點；寓意深刻的哲理點；表達中心的集中點；富有想象的空白點；思維訓(xùn)練的聚集點；發(fā)散思維的激發(fā)點；課文朗讀的情感點；閱讀寫作的結(jié)合點；信息反饋的疑難點，都可以作為探究的內(nèi)容?！ ?.2明確研究的實質(zhì)。明確研究的實質(zhì)，這是學(xué)會探究的前提。研究什么，學(xué)生不難理解，而所要探究問題的實質(zhì)是什么，學(xué)生則很難把握。為此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從相關(guān)的語句中尋找關(guān)鍵詞語，從中確定問題的實質(zhì)。如《撈鐵?！芬晃?，從準(zhǔn)備工作和怎樣撈鐵牛的兩方面來寫，其中懷丙如何利用水的浮力撈鐵牛，就是問題的實質(zhì)?！ ?.教給探究方法 探究學(xué)習(xí)的
6、過程即學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程?！ ?.1發(fā)現(xiàn)問題①從課題著眼，據(jù)此發(fā)問。《飛奪瀘定橋》，為什么奪？怎樣奪？能去掉“飛”字嗎？②揭示矛盾。如《海底世界》中“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很靜”，既然“澎湃”又何來“寧靜”？從而使學(xué)生理解海底世界的景色奇異。③辨別差異。如《最后一課》中，“我是中國人，我愛中國”這句話在文中出現(xiàn)了三次，含義有什么不同？④比較優(yōu)劣。如《美麗的小興安嶺》中為什么用“封”而不用“遮”？⑤提出有關(guān)課文內(nèi)容方面的問題。如《灰雀》，列寧為什么不直接問小男孩灰雀到哪里去了？ ⑥抓重點詞。如教學(xué)
7、《小熊住山洞》，課文中出現(xiàn)了“舍不得”一詞，圍繞“舍不得”讓學(xué)生說說春天、夏天、秋天、冬天，小熊走進森林為什么舍不得砍樹？ 3.2解決問題。教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，還要讓學(xué)生學(xué)會解決問題。在教學(xué)中，教師要及時地對學(xué)生的問題做恰當(dāng)?shù)靥幚恚菏且蜃x書不認(rèn)真而產(chǎn)生的問題，要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，解決問題；是偏離于學(xué)習(xí)任務(wù)之外的，可告訴學(xué)生課后解決或相機轉(zhuǎn)移到教學(xué)中來；是具有導(dǎo)向性、啟發(fā)性的問題要組織學(xué)習(xí)、討論、研究，引導(dǎo)學(xué)生探究，最終解決問題?！ ?.引導(dǎo)探究途徑 4.1拓寬知識的儲備?！ ?1)擴大閱讀量。語文作業(yè)要減少抄
8、寫，留給學(xué)生更多的課外閱讀時間，使學(xué)生養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣，要廣泛的獵取學(xué)科知識，閱讀要堅持天天有計劃地讀一點書，節(jié)假日適當(dāng)增加閱讀時間，閱讀要動筆，養(yǎng)成圈畫、評的習(xí)慣，摘錄精彩片段，寫寫讀書心得?！ ?2)增設(shè)信息交流。引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察周圍事物，養(yǎng)成善于捕捉各種信息的習(xí)慣。如時事新聞、科技發(fā)展、重大活動、身邊變化等，每人準(zhǔn)備“信息記載本”，一周舉行一次“信
