再談閱讀積累

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1、再談閱讀積累　　《語文課程標準》要求，在語言能力發(fā)展的同時，逐步形成正確的價值觀念和積極的人生態(tài)度，提高文化品位，培養(yǎng)審美情趣。在閱讀中，要求學生不僅做到文通字順，而且通過閱讀作品，向往美好的情境，關心自然和命運，關心作品中的人物命運和喜怒哀樂，向往和追求美好的理想，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。因此，對于中學生，新課標下的閱讀積累不能只停留在字詞識記等淺層次的積累上，而應該注重積累語言，注重思想情感，審美情趣，注重個性發(fā)展，這樣，才能真正全面地提高學生的語文素養(yǎng)?！　￠喿x是為了積累語言素材。在閱

2、讀中，古今中外名篇名著浩如煙海，佳詞妙句俯拾皆是，學生對這些或精煉或警示或放之四海而皆準的語言見多了，重復多了，積累多了，就會形成語感，在表達時就會自覺不自覺的脫口而出，寫作時自然會妙語連珠?！昂谝菇o了我黑色的眼睛，我要用它尋找光明”，當學生們用了北島的這句詩時，我感到了他們內(nèi)心的希望;“天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過”4，我看到了孩子們奮斗了努力了就不再后悔的坦然。有些學生雖然積累了很多語文知識名言名句，但只會用于答題，沒有考慮和嘗試過把它們用到語言表達交流的實際中去。這是因為學生記誦名言名句知識只是為

3、了應付考試，是臨陣磨槍，應急背出來的，并沒有深刻理解，沒有內(nèi)化成自己的東西，當然做不到遷移了。為了讓學生會用名言名句，首先要讓學生有用的意識，不光是為了考試，還要理解其深刻的文化內(nèi)涵和意蘊，把它內(nèi)化為自己的文化積淀。讀過《逍遙游》，學生就會寫道，浩瀚天宇，莊子是一只鳥，扶搖直上九萬里;知道莊周化蝶的故事，學生就會寫道，百花叢中，莊子是一只蝶，一只自知而超脫的蝶。一個學生對莊子有這樣全面的積累和理解，并能這樣靈活地寫進文章中，就會顯得很有文化底蘊?！　￠喿x是為了積累情感。語文是感性的、形象的，閱讀是手、眼、

4、心的統(tǒng)一。我們都有這樣的體驗，當我們被作品中的某一個人物吸引的時候，當我們和作品中的情感產(chǎn)生共鳴時，讀后感就會很長時間如影隨形，歷歷在目，揮之不去。好的作品中，作者或文中的人物表露出來的積極的世界觀，如對事物做出的正確的評價，善者褒，惡者貶，弱小者同情，阿諛者鄙夷，正氣者欽佩，勢利者唾棄等，能使讀者形成健康的人生觀，使他們的思想意識往高雅的方向發(fā)展。閱讀《逍遙游》，就會隨著莊子在宇宙遨游騰飛;閱讀《赤壁賦》，就會跟著蘇軾嘆人生之短暫，開胸懷之遼闊;閱讀《陳情表》，就會感受到李密的殷殷孝心;閱讀《巴黎圣母院

5、》，自然會發(fā)現(xiàn)丑陋外表之下的善良美好的靈魂。就是這些閱讀內(nèi)容提高了學生們的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)了高尚的情操，提高了他們對美與丑、善與惡的鑒別能力?！　￠喿x是為了培養(yǎng)審美情趣。新《課程標準》的總目標開頭就提到“在語文學習過程中……提高文化品位和審美情趣”。要求學生樹立正確的審美觀，認識美的本質，逐步培養(yǎng)學生能運用正確的審美觀，在現(xiàn)實生活中辨別美、丑、善、惡的能力。中學時代是一個人形成高尚的品德、高雅的審美情趣等優(yōu)秀品質的初發(fā)階段，此時的閱讀口味也就影響到人的審美情趣。因此，選擇好的讀物、好的文學作品，可以4使學生

6、直接沉浸于良好的閱讀環(huán)境中，更好地提高自己的審美情趣?！　￠喿x積累最后要形成學生的個性發(fā)展。新課標突出培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，這是形成學生的個性發(fā)展的核心?！　∪欢?，由于應試教育的影響，學生的作文大都寫成與個性、心靈無關的東西。幾篇中規(guī)中矩的高分范文一出現(xiàn)，便紛紛仿效，收起了自己的思想情感，怕它不高尚、幼稚、膚淺、片面。糾正這種偏向，只有鼓勵學生大量閱讀，鼓勵學生自己思考，形成自己獨到的見解，展現(xiàn)自己的個性。4　　幾年前，少年作家韓寒紅得發(fā)紫，許多人都批評他社會觀、人生觀幼稚，但他那些過激的言論其實是由于

7、大量吸收文學作品但接觸社會時缺乏正確的引導而導致的;而比較韓寒不大的年齡與其老練的寫作，現(xiàn)在那些關在象牙塔里而又缺乏閱讀量的青年學生們，又有多少能像韓寒一樣寫出像《三重門》這樣大膽剖析社會，大量引用古今中外文章，語言運用自如、老練，甚至還透出那么一點兒智慧的作品？高考滿分作文《赤兔之死》，人們毀譽參半，不推崇的人認為該文言文幼稚，思想意識陳舊，但不管怎么說，這位現(xiàn)代中學生成功地運用了文言文，他的成功歸功于他那四十多遍對《三國演義》的閱讀。湖南岳陽有個學生叫藍為一，她對《三國演義》可謂到了癡迷的程度。她12

8、歲時對《三國演義》的續(xù)集已寫了20回，可貴的是她對戰(zhàn)場的描寫，對地理、歷史的描述，對古人的稱謂，對各種人物的展示等都與《三國演義》有較好的延續(xù)性。一個12歲的姑娘能有如此舉動，且其文字功力、構思都超過《赤兔之死》，與她對《三國演義》的迷戀有關。她剛識字不久就看《三國演義》連環(huán)畫，小學時常講《三國》通俗故事，四五年級時是常偷看《三國演義》電視劇，她還到過不少與《三國》人物有關的地方，對《三國》狂熱地追了五六年，才能結此善果。