新課標(biāo)指導(dǎo)下美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與分析

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1、新課標(biāo)指導(dǎo)下美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與分析----美術(shù)教育論文-->緒論研究目的及意義縱觀國(guó)家歷屆的政府報(bào)告，教育都是和科技緊密聯(lián)系，百年大計(jì)，教育為本，為了更加適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的全面騰飛，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的總體內(nèi)涵，以及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的整體精神，包括歷屆會(huì)議中政府報(bào)告提出的教育方針，聯(lián)系我國(guó)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖藨B(tài)應(yīng)對(duì)世界對(duì)中國(guó)發(fā)展的整體要求。課程改革提出了明確的要求和目標(biāo)，給教學(xué)者更加易于把握的參考依據(jù)，更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義接班人的全面發(fā)展。美術(shù)學(xué)科作為美育教學(xué)的重要組成部分，

2、其重要意義不僅僅體現(xiàn)在對(duì)人審美需求的變化，而是一個(gè)持續(xù)循環(huán)的過程，由美術(shù)學(xué)科衍生的美術(shù)活動(dòng)非常廣泛，如繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)及設(shè)計(jì)藝術(shù)、攝影、數(shù)字傳媒等。作為美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)，本文試圖根據(jù)已有的理論依據(jù)，結(jié)合中國(guó)文化發(fā)展的實(shí)際情況和基礎(chǔ)教育的真實(shí)狀態(tài)，分析美術(shù)學(xué)科在具體教學(xué)中的具體運(yùn)用存在的問題，依據(jù)對(duì)美術(shù)學(xué)科發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識(shí)和對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教育現(xiàn)實(shí)狀況的準(zhǔn)確把握，通過各方共同努力，促使全力讓美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在具體實(shí)踐中更加完善可行，全面培養(yǎng)人才，可持續(xù)地推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的審美意識(shí)和美育氛圍。形成完善可行的教育體系一直是中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的奮斗

3、目標(biāo)，教育工們?cè)跉v經(jīng)多年的迂回曲折中不斷摸索實(shí)踐，推陳出新，以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)的要求，既能夠切實(shí)解決問題，又能夠?qū)Ξ?dāng)前現(xiàn)實(shí)具有指導(dǎo)意義。然而，教育質(zhì)量不高、效率低，達(dá)不到國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，是我國(guó)教育體制一直消除不了的痼疾。在整個(gè)教育培養(yǎng)階段，國(guó)人長(zhǎng)久以來形成的重理輕文，重視文化教育，輕視藝術(shù)培養(yǎng)的思維觀念，導(dǎo)致在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中開展素質(zhì)教育舉步維艱，更別說按照國(guó)家發(fā)展的需求，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。.........研究現(xiàn)狀通過相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，發(fā)現(xiàn)目前針對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的實(shí)踐分析主要有以下（僅為其中一部分）：20

4、13年首都師范大學(xué)教授尹少淳主編《美術(shù)新課程案例與評(píng)析》、《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等2011年肖川主編的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）解讀》2010年政府發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》2002年潘耀昌著作《中國(guó)近現(xiàn)代美術(shù)教育史》2015年陜西師范大學(xué)李玉崗發(fā)表的碩士論文《新課程標(biāo)準(zhǔn)下美術(shù)教材的比較研究》2015年中央美院曹文倩發(fā)表的碩士論文《通識(shí)之變美術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)初探》2013年吉布和林、謝輝發(fā)表的期刊文獻(xiàn)《淺析美術(shù)教育的實(shí)踐性應(yīng)用》2012年貴州省基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)課

5、題《貴州少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策》2011年廣西師范大學(xué)閉理書教授發(fā)表的文章《廣西中小學(xué)鄉(xiāng)土美術(shù)教育現(xiàn)狀與改革對(duì)策》這些文獻(xiàn)著作里，尹少淳主編的《美術(shù)新課程案例與評(píng)析》、《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等則是通過解讀比較新課標(biāo)實(shí)行前后，在課程設(shè)計(jì)、課程思路、課程目標(biāo)以及課程實(shí)施建議的變化，以便教師在制定教學(xué)方案時(shí)更加明確、細(xì)致、便捷。而《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）解讀》是肖川通過解讀課標(biāo)修改的原則、內(nèi)容以及性質(zhì)、理念等方面探究為什么這樣修改，作為普通學(xué)生在此要求下應(yīng)該具備哪些修養(yǎng)。吉布和林、謝輝的《淺析美術(shù)教育

6、的實(shí)踐性應(yīng)用》主要是通過論述美術(shù)教育的本質(zhì)，以及美術(shù)教育的實(shí)踐應(yīng)用以突出美術(shù)教育對(duì)全面發(fā)展素質(zhì)教育的重要性。..........第一章美術(shù)新課標(biāo)在中小學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與分析第一節(jié)師生對(duì)新課標(biāo)在美術(shù)教學(xué)中的認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)科長(zhǎng)期游走在“邊緣”學(xué)科狀態(tài)，導(dǎo)致基礎(chǔ)的美術(shù)教育往往是被當(dāng)成一種調(diào)節(jié)學(xué)生升學(xué)壓力的“附屬品”，學(xué)校不能真切理解美術(shù)教學(xué)的根本，沒有把美術(shù)教育當(dāng)成培養(yǎng)人才的重要途徑。而由于師資短缺等方面的原因，導(dǎo)致美術(shù)課程在教學(xué)中可有可無，不足掛齒，由此衍生的問題是素質(zhì)教育、美育、新課標(biāo)等在具體實(shí)踐中完全變成了空話。在這種學(xué)術(shù)氛圍中，師生對(duì)美術(shù)新課

7、標(biāo)的認(rèn)知也非常有限，即便是在一些市屬學(xué)校，有條件實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)，因?qū)W校的種種有意或無意的不重視，變成一個(gè)簡(jiǎn)單的，只止于口的“名詞”。..........第二節(jié)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐存在的問題筆者走訪了淮安市幾所小學(xué)和中學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，這些學(xué)校涵蓋了市屬重點(diǎn)學(xué)校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通學(xué)校。調(diào)研表1是以小學(xué)老師為問卷對(duì)象，調(diào)研表2是以中學(xué)生為問卷對(duì)象。調(diào)研表1通過調(diào)研表的反饋，學(xué)?；旧蠈?duì)美術(shù)課是一種可有可無放任自由的態(tài)度，美術(shù)學(xué)科不被重視導(dǎo)致美術(shù)新課標(biāo)的執(zhí)行情況不理想，即便學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)興趣盎然，但由于資源配置、課程結(jié)構(gòu)等原因，美術(shù)課堂并不活躍，新課標(biāo)的執(zhí)行

8、也不理想。關(guān)于美術(shù)方面的投資，除了教育局批發(fā)下來的美術(shù)工具，學(xué)校幾乎不會(huì)再投入任何的資金，而這些美術(shù)工具，絕大多數(shù)都是被鎖在美術(shù)工具室里落灰發(fā)霉，除非領(lǐng)導(dǎo)視察，或者某些公開課的切實(shí)需要，否則這些美術(shù)工具是難