小學(xué)音樂課堂情境教學(xué)策略

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1、小學(xué)音樂課堂情境教學(xué)策略;一、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景　　心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有不斷形成和發(fā)展的過程,無論是動作的發(fā)展,還是新概念的形成都依賴于兒童與環(huán)境的交互作用?！睘閮和瘎?chuàng)設(shè)與音樂教學(xué)相適應(yīng)的情境,應(yīng)該是豐富、新穎、良好愉快、輕松自如的?！　∏榫辰虒W(xué)主要是由某種富有感情色彩的活動而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍,就是以生動形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法,音樂課情境教學(xué)則是運(yùn)用音樂特有的藝術(shù)魅力,教師通過聲光圖等各種教學(xué)手段,感染學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)氛圍,從而使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)音樂。教學(xué)情景的設(shè)置通常有以下幾種方法:　　1.通過表演體

2、會情境　　學(xué)生喜歡表演,也喜歡看表演。教師可根據(jù)教學(xué)的需要和作品的實際內(nèi)容,在教學(xué)前,讓學(xué)生初步理解作品的內(nèi)容,然后根據(jù)本人的理解,構(gòu)思表演動作,再現(xiàn)作品情景。教師也可課前根據(jù)作品內(nèi)容配好音樂,一邊表演,一邊放音樂,這樣一來,更能使學(xué)生盡快進(jìn)入音樂表現(xiàn)狀態(tài)和教學(xué)氛圍,既讓學(xué)生理解了作品的內(nèi)容,又讓學(xué)生獲得了教學(xué)帶來的快樂。2.借助語言帶入情境　　語言也是音樂課情境教學(xué)的重要手段之一。教師的語言應(yīng)充滿激情。在音樂教學(xué)實踐中,音樂老師要善于用語言來表達(dá)作品的構(gòu)思、韻味及其含義,充分調(diào)動學(xué)生的想象力,促使學(xué)生進(jìn)入作品的氛圍和境界,全神貫注地沉浸在音樂欣賞中。　　3

3、.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境　　多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來,為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營造一個色彩繽紛的、聲像同步、動靜結(jié)合的教學(xué)情景,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官,把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。初步領(lǐng)略音樂作品的美感,使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動參與課堂教學(xué)?！　?.借助生活領(lǐng)略情境　　教學(xué)生活情境可以是真實的,也可以是虛擬的。教師為了使學(xué)生對音樂作品有更深入的了解和領(lǐng)悟,可以根據(jù)課程作品的需要和實際條件創(chuàng)設(shè)生活情景,有選擇性地創(chuàng)設(shè)生活情境,以便學(xué)生更好的領(lǐng)悟和體會音樂作品的韻味

4、和意義。二、教師的情緒感染　　我們常說:“喊破嗓子,不如干出樣子”。情緒是極具感染性的,在一定條件下,人們的情緒很容易相互感染,相互影響,從而產(chǎn)生相近的情感體驗。在教學(xué)中我始終告誡自己要做一名“快樂教師”,只有教師懂得了用快樂教學(xué),學(xué)生才會體會到快樂。教師良好的氣質(zhì)精神乃至得體的言談舉止都會給學(xué)生以極大的感染力,使學(xué)生自覺地產(chǎn)生奮發(fā)上進(jìn)的內(nèi)在驅(qū)動力。盡管我的學(xué)生看不見或看不清我的表情,但我也要求自己做到上課時面帶微笑;當(dāng)學(xué)生犯錯誤時,不是語氣生硬的批評,而是用帶有幽默的語言教育,讓學(xué)生始終感受教師的快樂情緒。三、鼓勵個性的發(fā)展　　愉快教學(xué)的又一準(zhǔn)則就是要尊重

5、學(xué)生,只有尊重學(xué)生才能激發(fā)他們張揚(yáng)的個性、求知創(chuàng)新的意識。在教學(xué)中教師對學(xué)生不能一概而論,結(jié)合他們自身的特點(diǎn),因材施教。例如,在音樂教學(xué)過程中,通過觀察發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總是喜歡在下面自言自語地演唱,我沒有盲目批評,通過體貼詢問了解原因有二:其一,學(xué)生生性膽怯,不善表現(xiàn);其二,確實有些段落他們反復(fù)練習(xí)也不能掌握。針對前者,我多給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會,夸獎他們所取得的每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,鍛煉他們的膽量和自信心。而針對后者我通常會寫出一些簡單的歌詞,讓他們隨口演唱,給予適當(dāng)?shù)陌?。又如在班上有一個男孩,在學(xué)唱歌曲時雙手總是隨意的敲打著,而且非常有規(guī)律,與歌曲一氣呵成,表現(xiàn)

6、出了極好的節(jié)奏感。我大膽建議他學(xué)打架子鼓。在練習(xí)一些簡單的節(jié)奏時,他還把自己的一些想法融入到練習(xí)中,如今已經(jīng)取得了不小的成效呢?？梢娭挥薪處熥鹬貙W(xué)生的個性特點(diǎn),才能使學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣,以愉快的心情去學(xué)習(xí)。四、圍繞“趣”字做文章　　在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用講故事、做游戲的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同樣能達(dá)到愉快教學(xué)的目的。例如,在學(xué)習(xí)《兩只懶烏鴉》這一課時,為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確地記憶所學(xué)歌曲的歌詞,我就用通俗易懂的語言按照歌詞內(nèi)容編成一小故事,在學(xué)習(xí)歌曲前講給大家聽,讓他們總結(jié)故事的中心思想,待大家都掌握了故事內(nèi)容后,再一起朗讀歌詞,這樣同學(xué)們便很快地記住了歌詞。又如在

7、發(fā)聲練習(xí)時,打破以往的舊模式“MI-MA-MI”的唱個沒完,而是采用師生對話的游戲形式。如教師唱:5555

8、5555

9、356

10、5-

11、

12、“哈哈哈哈,你們好嗎?”學(xué)生回答:“哈哈哈哈,我們很好?！苯處煾鶕?jù)音高、音區(qū)的變化隨意更改提問內(nèi)容,學(xué)生也隨意回答。這樣就把枯燥的發(fā)聲練習(xí)變得生動、活潑有趣,同樣使學(xué)生的大腦積極轉(zhuǎn)動起來思考,培養(yǎng)了他們的活躍思維能力。筆者常用的方法還有律動教學(xué)的導(dǎo)趣、器樂的運(yùn)用促趣等,教學(xué)中能起到很好的效果?？傊?把愉快教學(xué)法運(yùn)用到音樂教學(xué)中,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中展開想象的翅膀,在輕松愉快的音樂實踐中感受音樂——體驗音樂——理解音樂——

13、想象音樂——創(chuàng)造音樂。