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1、課題開題報告 依托信息技術開展初中語文個性化閱讀與寫作實踐研究 開題報課題開題報告 依托信息技術開展初中語文個性化閱讀與寫作實踐研究 開題報課題開題報告 依托信息技術開展初中語文個性化閱讀與寫作實踐研究 開題報課題開題報告 依托信息技術開展初中語文個性化閱讀與寫作實踐研究 開題報課題開題報告 依托信息技術開展初中語文個性化閱讀與寫作實踐研究 開題報課題開題報告 依托信息技術開展初中語文個性化閱讀與寫作實踐研究 開題報告 一、本課題研究的目的和意義 本課題總的研究目的是依托現(xiàn)代信息技術，圍繞語文個性
2、化閱讀教學和個性化寫作教學及評價開展實驗研究，構建初中語文個性化閱讀和個性化寫作的教學體系，力爭使其具有創(chuàng)新性、可持續(xù)性和推廣價值。 個性化閱讀與個性化寫作，是在新課程思想指導下，對現(xiàn)階段中學生閱讀與寫作的一種理念，是對中學生閱讀與寫作的一種要求，是更有效提高中學生閱讀與寫作效果的一種方法，是充分發(fā)揮中學生閱讀與寫作積極性、主動性的一種手段，是培養(yǎng)中學生積極探索社會、理解文化、思考人生，敢于表達自己認識、見解的一種教育行為。在當前信息化背景下，為使初中語文教學真正的有實效，提高學生的語文素養(yǎng)，這是一個很有實效性的研究?！ ?/p>
3、語文個性化閱讀教學，是重視學生的自主感受，充分維護學生自主學習權利的教學活動。是培養(yǎng)學生自主探究的閱讀習慣，把閱讀當成一個動態(tài)的，充滿生命靈感的個性活動。語文個性化閱讀具有明顯的特征——自主性、體驗性、批判性、創(chuàng)造性。 個性化寫作是為了使中學生在與人交流中自由、自然地表情達意而進行的練習，是中學生對自然世界、社會生活和人生旅程的真實體驗、思考和感受的表達，是真實、健康的，充分顯示出作者個性文章1 的自主展示的過程。個性化寫作就是要恢復作文本來的面目，讓學生的作文在自由的空間里發(fā)展，讓學生的心靈在寫作中自由放飛?！ 〕踔姓Z
4、文閱讀和寫作是中學語文教學的有機組成部分，也是初中語文教學的一個重要的方面。近年來，隨著信息技術的不斷發(fā)展，安慶十四中高度重視信息化背景下的教科研工作，在教育教學中，老師對閱讀和寫作有了較為深刻的認識，如何讓學生能將信息技術和自己的生活體驗結合起來，融入到自己的閱讀和寫作中，達到自己特有的認識，全面提高中學生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，這也是我們在語文教學中急需要解決的問題?！ 耙劳行畔⒓夹g開展初中語文個性化閱讀與寫作實踐研究”這一課題有著先進的指導思想，明確的課題目標、成熟的實施策略、高效的教學成果，一定能喚起老師們的科研熱情
5、，提升學生的語文素養(yǎng)，促進學校教育教學的全面發(fā)展?！ 《?、本課題研究的基本宗旨 1、為語文教育理論建設服務。通過本課題的研究，探索語文個性化教學基本規(guī)律，構建語文個性化教學體系（案例、模式、理論框架），進而豐富語文教育理論?！ ?、為課程改革服務。通過對語文個性化教與學的探索，解決語文課程改革中教學層面的問題，即怎樣教的問題，將新課程的理念變成教師的自覺行為?！ ?、為校本教研服務。將本課題的實施納入校本教研規(guī)劃，通過課題的形式，達成“專業(yè)引領”的目標，讓教師在參與課題研究的過程2 中“行動反思”，使學校、教師參與課題校
6、本化、自主化?！ ?、為教師的自主發(fā)展、個性發(fā)展服務。通過課題運作，為參與課題的教師搭起個人發(fā)展的平臺?！ ∪⒈菊n題研究的主要內(nèi)容 1.初中語文依托信息技術，開展個性化閱讀教學實驗研究：通過教學實驗，探索并初步構建初中個性化閱讀教學體系（目標、內(nèi)容、方法、模式、課型等） 2.初中語文依托信息技術，開展個性化寫作教學實驗研究：通過教學實驗，探索并初步構建初中個性化作文教學體系（目標、內(nèi)容、方法、模式、課型等） 3.信息技術背景下的初中語文個性化閱讀教學評價研究：研究初中語文個性化閱讀的評價目標、方法、標準等，并編制評價
7、方案?！ ?.信息技術背景下的初中語文個性化作文教學評價研究：研究初中語文個性化作文的評價目標、方法、標準等，并編制評價方案?！ ?.以信息技術為載體，開展初中語文個性化閱讀與個性化寫作教學銜接研究。 四、本課題國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀 近年來，世界各國都興起了以培養(yǎng)學生閱讀寫作能力為核心的教學改革，在一些國家和地區(qū)，已經(jīng)將閱讀作為一項重要的教育政策來實施。其中最典型的是克林頓提出的“美國教育行動”。該計劃的目標是讓每一位兒童都能閱讀，使每一位成年美國人都能進行終身學習。美國教育部曾提出“挑戰(zhàn)美國閱讀”“卓越閱讀方案”。20xx
8、年，3 英國教育部發(fā)出號召，要把閱讀進行到底。日本文部省把20xx年定為“兒童閱讀年”，撥款資助民間團體舉辦為兒童說故事活動。中國臺灣也把20xx年定為“兒童閱讀年”，近年來主要是通過學校中的班級讀書會推廣兒童文學的閱讀?！ 鴥?nèi)許多學校也開始對閱讀寫作實踐活動進行相關的研究與實踐,取得
