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1、課題開題報告 依托信息技術開展初中語文個性化閱讀與寫作實踐研究 開題報課題開題報告 依托信息技術開展初中語文個性化閱讀與寫作實踐研究 開題報課題開題報告 依托信息技術開展初中語文個性化閱讀與寫作實踐研究 開題報課題開題報告 依托信息技術開展初中語文個性化閱讀與寫作實踐研究 開題報課題開題報告 依托信息技術開展初中語文個性化閱讀與寫作實踐研究 開題報課題開題報告 依托信息技術開展初中語文個性化閱讀與寫作實踐研究 開題報告 一、本課題研究的目的和意義 本課題總的研究目的是依托現(xiàn)代信息技術,圍繞語文個性
2、化閱讀教學和個性化寫作教學及評價開展實驗研究,構建初中語文個性化閱讀和個性化寫作的教學體系,力爭使其具有創(chuàng)新性、可持續(xù)性和推廣價值。 個性化閱讀與個性化寫作,是在新課程思想指導下,對現(xiàn)階段中學生閱讀與寫作的一種理念,是對中學生閱讀與寫作的一種要求,是更有效提高中學生閱讀與寫作效果的一種方法,是充分發(fā)揮中學生閱讀與寫作積極性、主動性的一種手段,是培養(yǎng)中學生積極探索社會、理解文化、思考人生,敢于表達自己認識、見解的一種教育行為。在當前信息化背景下,為使初中語文教學真正的有實效,提高學生的語文素養(yǎng),這是一個很有實效性的研究?! ?/p>
3、語文個性化閱讀教學,是重視學生的自主感受,充分維護學生自主學習權利的教學活動。是培養(yǎng)學生自主探究的閱讀習慣,把閱讀當成一個動態(tài)的,充滿生命靈感的個性活動。語文個性化閱讀具有明顯的特征——自主性、體驗性、批判性、創(chuàng)造性。 個性化寫作是為了使中學生在與人交流中自由、自然地表情達意而進行的練習,是中學生對自然世界、社會生活和人生旅程的真實體驗、思考和感受的表達,是真實、健康的,充分顯示出作者個性文章1 的自主展示的過程。個性化寫作就是要恢復作文本來的面目,讓學生的作文在自由的空間里發(fā)展,讓學生的心靈在寫作中自由放飛?! 〕踔姓Z
4、文閱讀和寫作是中學語文教學的有機組成部分,也是初中語文教學的一個重要的方面。近年來,隨著信息技術的不斷發(fā)展,安慶十四中高度重視信息化背景下的教科研工作,在教育教學中,老師對閱讀和寫作有了較為深刻的認識,如何讓學生能將信息技術和自己的生活體驗結合起來,融入到自己的閱讀和寫作中,達到自己特有的認識,全面提高中學生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì),這也是我們在語文教學中急需要解決的問題?! 耙劳行畔⒓夹g開展初中語文個性化閱讀與寫作實踐研究”這一課題有著先進的指導思想,明確的課題目標、成熟的實施策略、高效的教學成果,一定能喚起老師們的科研熱情
5、,提升學生的語文素養(yǎng),促進學校教育教學的全面發(fā)展?! 《?、本課題研究的基本宗旨 1、為語文教育理論建設服務。通過本課題的研究,探索語文個性化教學基本規(guī)律,構建語文個性化教學體系(案例、模式、理論框架),進而豐富語文教育理論?! ?、為課程改革服務。通過對語文個性化教與學的探索,解決語文課程改革中教學層面的問題,即怎樣教的問題,將新課程的理念變成教師的自覺行為?! ?、為校本教研服務。將本課題的實施納入校本教研規(guī)劃,通過課題的形式,達成“專業(yè)引領”的目標,讓教師在參與課題研究的過程2 中“行動反思”,使學校、教師參與課題校
6、本化、自主化?! ?、為教師的自主發(fā)展、個性發(fā)展服務。通過課題運作,為參與課題的教師搭起個人發(fā)展的平臺?! ∪⒈菊n題研究的主要內(nèi)容 1.初中語文依托信息技術,開展個性化閱讀教學實驗研究:通過教學實驗,探索并初步構建初中個性化閱讀教學體系(目標、內(nèi)容、方法、模式、課型等) 2.初中語文依托信息技術,開展個性化寫作教學實驗研究:通過教學實驗,探索并初步構建初中個性化作文教學體系(目標、內(nèi)容、方法、模式、課型等) 3.信息技術背景下的初中語文個性化閱讀教學評價研究:研究初中語文個性化閱讀的評價目標、方法、標準等,并編制評價
7、方案?! ?.信息技術背景下的初中語文個性化作文教學評價研究:研究初中語文個性化作文的評價目標、方法、標準等,并編制評價方案?! ?.以信息技術為載體,開展初中語文個性化閱讀與個性化寫作教學銜接研究。 四、本課題國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀 近年來,世界各國都興起了以培養(yǎng)學生閱讀寫作能力為核心的教學改革,在一些國家和地區(qū),已經(jīng)將閱讀作為一項重要的教育政策來實施。其中最典型的是克林頓提出的“美國教育行動”。該計劃的目標是讓每一位兒童都能閱讀,使每一位成年美國人都能進行終身學習。美國教育部曾提出“挑戰(zhàn)美國閱讀”“卓越閱讀方案”。20xx
8、年,3 英國教育部發(fā)出號召,要把閱讀進行到底。日本文部省把20xx年定為“兒童閱讀年”,撥款資助民間團體舉辦為兒童說故事活動。中國臺灣也把20xx年定為“兒童閱讀年”,近年來主要是通過學校中的班級讀書會推廣兒童文學的閱讀?! 鴥?nèi)許多學校也開始對閱讀寫作實踐活動進行相關的研究與實踐,取得