家畜傳染病學教學方法的改革以及實習的改革

《家畜傳染病學教學方法的改革以及實習的改革》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。

1、家畜傳染病學教學方法的改革以及實習的改革-->家畜傳染病學是一門理論性和實踐性很強的學科,教學過程包括理論教學與實驗實習教學。在教學改革中,重視學生在教學活動中的主體地位,充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性,將理論與實驗實習緊密結合,用引導學生思考而不是代替學生思考,更不是抑制學生思考的方式,使學生學會自我增長知識,學會理論和實踐的融會貫通,培養(yǎng)社會需要的實用型人才。1教學方法改革1.1理論聯(lián)系實際,提高學生興趣在《家畜傳染病學》的傳統(tǒng)教學法中,往往是采取“滿堂灌”“、填鴨式”的教學方法,教師在課堂上是照本宣科、講得口干舌燥,學生是上課記筆記、下課背筆記、考試考筆記。學生始終處于一種

2、被動學習狀態(tài)、進而感到枯燥和厭倦,學習的積極性難以調動起來。為了從根本上改變這種局面,根據(jù)家畜傳染病的應用性很強的特點,我們要求教師經(jīng)常深入實際,抓住下場或參與上門診療機會,了解家畜傳染病的疫情和目前生產(chǎn)中突出問題,通過廣泛接觸臨床病例,積累臨床診療經(jīng)驗,這樣在講每一種疾病時不是完全按書中所述如何、而是著重講精華部分,如臨診經(jīng)驗等,真正做到重點突出、高潮迭起、形象生動。1.2增加課堂討論,培養(yǎng)主動思考在講授《家畜傳染病學》各個疾病時,僅僅依靠書面知識,往往使學生感到枯燥無味。因此,我們采用以列舉實際病例、進行病案分析、鑒別診斷,建立治療措施和治療方案為主的教學方法。對一些重點疾病,由教師寫

3、好實際病例,讓學生自主分析討論的教學方式。即將學生分組,課余自己看書、查資料,寫出病例分析、鑒別診斷和治療措施,然后再由各組選派代表,走上講臺,先講述各自的觀點和方法,然后學生相互提問,相互辯論,各抒己見,最后教師再講述正確結論,進行總結。這樣,在激烈的課堂爭論中活躍了學習氣氛,促使了學生自主思考,提高了學習興趣,牢固掌握了專業(yè)知識。1.3制作多媒體課件,注重形象化教學在《家畜傳染病學》的教學中,對于初次涉及動物疾病的學生來說,大部分疾病都是很抽象的,難以理解。而多媒體教學則具體直觀。為此,我們通過課程建設,收集和自拍了大量典型病例的圖片,制作多媒體課件,或購置多媒體教學軟件用于教學,并輔

4、助應用一些掛圖、幻燈、投影進行教學,使課堂教學形象化,增強了學生的理解度和接受度,增加了單位時間內的知識信息量。1.4舉辦專題講座,加強綜合能力的培養(yǎng)《家畜傳染病學》的教學應不僅僅是知識的傳授,更要注重自學能力、綜合能力的培養(yǎng)。一些前沿性的疾病,舉行專題講座,使學生了解一些重大疾病的國內外研究動態(tài),增長新知識,同時為了充分發(fā)揮學生在教學活動中的主體作用,培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、書面表達能力及文獻資料的查閱能力,并拓寬了學生的知識視野。與此同時我們還向學生推薦了大量的專業(yè)參考書目、資料和論文,要求學生利用課余時間自己查找資料,從寫文獻綜述開始,來培養(yǎng)學生的科技寫作能力。2實驗實習改革2

5、.1學生參與實驗實習的準備工作以往的實驗實習教學都是實驗教師提前準備好實驗實習所需的材料、設備,學生在實驗實習過程中只需按規(guī)定的步驟機械地操作即可,致使學生在實驗實習操作時如同走馬觀花,印象不深?，F(xiàn)在讓學生也參與其準備工作,促使他們準備實驗實習前自覺預習,事先對實驗有一個感性認識,實驗時做到心中有數(shù);熟悉實驗所需設備的基本操作,并對整個實驗有整體的認識。在準備實驗實習的過程中,讓學生有足夠的時間思考所遇到的問題,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,從而有利于深入研究實驗,促進創(chuàng)新教育。2.2學生在實驗實習操作中占主要地位在進行傳染病操作實驗時,要想改變以往實驗中教師主動教學、學生被動學習的狀

6、態(tài),課前教師應只把重點、關鍵點簡明扼要地說明一下,讓學生自己動手,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,并遵循凡是能夠由學生自己動腦、動手解決的問題,盡量讓他們獨立完成的原則。實驗教師還可以組織學生成立興趣小組,選拔、培養(yǎng)責任心強、學習基礎好、實踐能力強的學生擔任實驗課小組長,從而培養(yǎng)和發(fā)揮他們的興趣與特長。2.3改革實驗實習的內容和方法應用科研手段,將科研思想、方法和技術引入實驗實習,既豐富了實驗實習教學內容,又提高了實驗實習教學的質量。過去的實驗實習多數(shù)為單一的分散的內容,學生對其缺乏興趣,重視程度不夠,為了激發(fā)學生的積極性,我們將臨床上獲取的病例讓學生設計實驗實習的方法、步驟,進行病原分離和疾病

7、的診斷,最后得出結論。這樣,不僅讓學生了解傳染病實驗實習操作是一個連續(xù)系統(tǒng)的知識體系,各實驗實習項目之間有著內在的聯(lián)系,也讓學生知道上一個實驗實習項目的成功與否將影響到下一個實驗實習項目的進行,從而增強的自身的責任感,培養(yǎng)了嚴肅認真的科學態(tài)度。通過實驗實習內容的改革與實踐,學生們普遍反映效果不錯,學到并掌握了真知識。2.4改革考核制度過去,實驗課都附在理論課上,處于從屬地位,沒有成績,期末考試的試卷成績作為本門課程的唯一